《一萬個(gè)為什么:為思考問題提供研究線索》主要內(nèi)容包括:規(guī)律永遠(yuǎn)是無聲的命令、規(guī)律會(huì)公平對(duì)待一切對(duì)它公平的人和事、規(guī)律是公正的法官、方向比努力重要、存在決定意識(shí)、為任何一項(xiàng)事業(yè)服務(wù)都是一個(gè)體系、是一個(gè)體系為藥到病除服務(wù)、辦任何事都存在可控因素和不可控因素、最優(yōu)化是對(duì)每一個(gè)人工作的要求、最優(yōu)化應(yīng)當(dāng)是工作中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)、集裝箱的利用給世界經(jīng)濟(jì)帶來巨大效益等。
王佐書,全國(guó)人大常委、全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)副主任委員;中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席;國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員;中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。曾任哈爾濱師范大學(xué)教授,哈爾濱師范大學(xué)校長(zhǎng),黑龍江省副省長(zhǎng)等職。曾出版《學(xué)與教的理論與實(shí)踐》《參政議政研究》《中國(guó)文化戰(zhàn)略與安全研究》《論中國(guó)民主黨派的政治交接》《站在制高點(diǎn)上的中國(guó)企業(yè)家》《構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的軟實(shí)力》《中國(guó)民主黨派與和諧社會(huì)》等12部著作。
第一部分 思維
一、規(guī)律永遠(yuǎn)是無聲的命令
二、規(guī)律會(huì)公平對(duì)待一切對(duì)它公平的人和事
三、規(guī)律是公正的法官
四、方向比努力重要
五、存在決定意識(shí)
六、為任何一項(xiàng)事業(yè)服務(wù)都是一個(gè)體系
七、是一個(gè)體系為藥到病除服務(wù)
八、辦任何事都存在可控因素和不可控因素
九、最優(yōu)化是對(duì)每一個(gè)人工作的要求
十、最優(yōu)化應(yīng)當(dāng)是工作中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)
十一、集裝箱的利用給世界經(jīng)濟(jì)帶來巨大效益
十二、感覺到的東西不一定能深刻理解,只有深刻理解的東西才很容易被人感覺
十三、確定關(guān)鍵時(shí)期,針對(duì)關(guān)鍵時(shí)期找到關(guān)鍵問題,針對(duì)關(guān)鍵問題拿出關(guān)鍵決策是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的基本要求
十四、針對(duì)問題找到切合時(shí)宜、切實(shí)有效、切實(shí)可行的政策、決策、辦法,是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的基本要求
十五、政者——正也
十六、霸道以力服人,王道以德服人
十七、不以物喜,不以己悲
十八、蓬生麻中,不扶自直
十九、不積跬步,無以至千里
二十、一個(gè)“文科的概念”常常沒有公認(rèn)的定義
二十一、“目的一內(nèi)容一過程一方法一效果一評(píng)價(jià)”是思考問題的一個(gè)方法
二十二、可以用8個(gè)字評(píng)價(jià)一個(gè)會(huì)議,即:內(nèi)容、水平、方法,趨勢(shì)
二十三、使干部思考問題步驟清晰,是提高干部能力的一種方法
二十四、學(xué)習(xí)方法加上思維方法是提高能力的方法
二十五、系統(tǒng)社會(huì)要求社會(huì)各個(gè)系統(tǒng)優(yōu)化發(fā)展
二十六、要慎重對(duì)待趨勢(shì)
二十七、要仔細(xì)研究形勢(shì)
二十八、中國(guó)把發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù),要警惕世界一些國(guó)家把遏制中國(guó)發(fā)展作為“第一要?jiǎng)?wù)
二十九、一種冷戰(zhàn)結(jié)束,另一種冷戰(zhàn)開始
三十、要研究一個(gè)國(guó)家削弱另一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的方法
三十一、要研究一個(gè)國(guó)家削弱另一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的方法
三十二、要研究一個(gè)國(guó)家削弱另一個(gè)國(guó)家文化實(shí)力的方法
三十三、要研究一個(gè)國(guó)家削弱另一個(gè)國(guó)家政治實(shí)力的方法
三十四、要有辨別真理的本領(lǐng)
三十五、要充分利用巧實(shí)力發(fā)展自己的國(guó)家
三十六、警惕有人將中國(guó)“經(jīng)濟(jì)自由化”的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)檎巫杂苫膲毫?br />
三十七、丑化一個(gè)國(guó)家的慣用手法是丑化政治制度和丑化執(zhí)政黨的主要領(lǐng)導(dǎo)
三十八、摧毀了一個(gè)國(guó)家自尊自信,就等于摧毀了這個(gè)國(guó)家
三十九、最好的宣傳就是做完好像從來沒有做過一樣
四十、制定并利用好科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,常常是工作中的指路明燈
四十一、應(yīng)當(dāng)深入研究世界只有強(qiáng)弱之分,沒有正確與錯(cuò)誤之分的說法
四十二、針對(duì)形勢(shì),要認(rèn)真研究戰(zhàn)略
四十三、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心是領(lǐng)導(dǎo)的威信
四十四、執(zhí)行力是領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)和執(zhí)行者素質(zhì)結(jié)合而產(chǎn)生的合力
四十五、領(lǐng)導(dǎo)干部靠權(quán)力因素和非權(quán)力因素工作
四十六、干部良好的非權(quán)力因素是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的軟實(shí)力
四十七、工作藝術(shù)是工作中的潤(rùn)滑劑和增效劑
四十八、做任何事都要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)
四十九、看任何事物都要選擇恰當(dāng)?shù)木嚯x
五十、識(shí)別機(jī)遇靠智慧
五十一、機(jī)遇送來的是可利用的發(fā)展機(jī)會(huì)
五十二、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)靠實(shí)力
五十三、挑戰(zhàn)送來的是應(yīng)戰(zhàn)
五十四、發(fā)明是新工具和新方法的發(fā)現(xiàn)
五十五、創(chuàng)新是新工具和新方法的實(shí)施
五十六、公開是方法問題
五十七、公平是水平問題
五十八、公正是辦事的結(jié)果問題
五十九、優(yōu)勢(shì)與條件伴生
六十、能復(fù)制模式,但不能復(fù)制環(huán)境
六十一、個(gè)人品德是自制的長(zhǎng)壽藥
六十二、人人都要珍惜生命
六十三、任何一個(gè)單位的核心競(jìng)爭(zhēng)力都是變化的
六十四、國(guó)與國(guó)之間的言和靠實(shí)力
六十五、要研究世界范圍內(nèi)的“政治雜技
六十六、危機(jī)常常帶來機(jī)會(huì)
六十七、問題爆發(fā)就有解決問題的機(jī)會(huì)
六十八、要有能力識(shí)破世界一些國(guó)家在利用謊言為自己制造利益
六十九、要積極應(yīng)對(duì)世界一些國(guó)家善于制造矛盾,利用矛盾,在矛盾中自己為自己制造權(quán)力利用權(quán)力從中漁利
七十、任何事應(yīng)當(dāng)講究頂層設(shè)計(jì)
七十一、做好頂層設(shè)計(jì)是領(lǐng)導(dǎo)工作的規(guī)律
……
第二部分 社會(huì)
第三部分 經(jīng)濟(jì)
第四部分 文化
第五部分 教育
六、到2020年義務(wù)教育基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展分析:
1.我國(guó)的義務(wù)教育指1-9年教育,對(duì)否?
2.普及教育和義務(wù)教育的本質(zhì)區(qū)別是什么?
3.區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展是指縣域內(nèi)教育均衡發(fā)展,對(duì)否?
4.教育均衡發(fā)展的本質(zhì)是什么?具體內(nèi)容是什么?
5.教育均衡發(fā)展的本質(zhì)是教育質(zhì)量的均衡發(fā)展,對(duì)否?為什么?
6.促進(jìn)教育均衡發(fā)展應(yīng)當(dāng)是教育優(yōu)先發(fā)展的重要內(nèi)容,對(duì)否?為什么?
7.社會(huì)上各種事物是互相聯(lián)系的,因此為義務(wù)教育均衡發(fā)展服務(wù)是一個(gè)體系,對(duì)否?為什么?
8.為義務(wù)教育均衡發(fā)展服務(wù)是一個(gè)體系,涉及這個(gè)體系的主要因素是什么?如何優(yōu)化這些因素?如何優(yōu)化這一體系?
9.目前影響我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要困難是什么?主要阻力是什么?如何克服?
10.義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要特征是什么?
11.義務(wù)教育不能均衡發(fā)展的主要表現(xiàn)形式是什么?形成的原因是什么?
12.世界上有什么經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展?
13.如何理解義務(wù)教育的均衡發(fā)展的基礎(chǔ)首先是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)均衡發(fā)展?這樣思考全面嗎?至少是教師的“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”均衡發(fā)展?
14.義務(wù)教育均衡發(fā)展的社會(huì)效益是什么?
15.義務(wù)教育均衡發(fā)展給學(xué)生帶來的思想影響是什么?
16.義務(wù)教育均衡發(fā)展有利于社會(huì)精神文明建設(shè)嗎?不能均衡發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響是什么?
17.如何擴(kuò)大縣域內(nèi)教育均衡發(fā)展?縣域內(nèi)教育均衡發(fā)展,能解決擇校問題嗎?
18.縣域內(nèi)教育均衡發(fā)展僅僅是調(diào)動(dòng)幾名教師和校長(zhǎng)的事嗎?
19.目前義務(wù)教育均衡發(fā)展的水平,對(duì)擇校有什么影響?可以徹底解決擇校的問題嗎?
20.如何加強(qiáng)薄弱校的快速發(fā)展?薄弱校弱在何處?是校風(fēng)問題、教育質(zhì)量問題、交通不便不安全問題?
……
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