自中共十八大以來，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為新時期我國全面深化改革、推進經濟發(fā)展方式轉變的重要推動力。深化高等學校創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。2015年5月，國務院發(fā)布《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，正式吹響了高�！半p創(chuàng)”教育改革的號角。《意見》要求“雙創(chuàng)”教育納入高校必修課，要求32課時、2學分。

　　本教材是一本適合當今“互聯(lián)網十教育”背景的混合教學模式的特色教材，也是上海市教委精品課程-2016年上海高校優(yōu)質上線課程“大學生創(chuàng)業(yè)基礎2.0版”建設項目的指定教材。教材定位為高校大學生創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育，突出創(chuàng)業(yè)的應知、應會和創(chuàng)業(yè)教育的普適性；教學目標：讓大學生感知創(chuàng)業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)過程，掌握創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)業(yè)能力。本教材是目前高校實現(xiàn)全覆蓋創(chuàng)業(yè)教育“大學生創(chuàng)業(yè)基礎”課程四位一體教學體系（教材十線上視頻十見面指導課十教學實踐環(huán)節(jié)）不可或缺的組成部分，其特色：與中國最大的創(chuàng)業(yè)教育資源開發(fā)商——寬學網的專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教學在線視頻共同承擔形成知識點傳授的互補，充分發(fā)揮網絡在線教學的碎片化、學生自主分散學習知識點的優(yōu)勢，強化見面課和精心設計教學實踐環(huán)節(jié)來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識內化、創(chuàng)業(yè)精神的浸潤催化、創(chuàng)業(yè)能力的深化，致力于創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)。

　　針對創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，突出能力培養(yǎng)，強調“教、學、做、訓、評”的特點，本教材在內容和形式上做了大膽嘗試和調整：一方面在內容上以教育部頒發(fā)的教高廳[2012]4號文件中規(guī)定的《創(chuàng)業(yè)基礎教學大綱（試行）》為綱目，借鑒中外創(chuàng)業(yè)學、經濟學、管理學、組織行為學、社會心理學等學科的最新研究成果，加強學生在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)思維和行為規(guī)律的理解和認識，團隊合作、創(chuàng)新應變、資源整合、商業(yè)模式設計等綜合能力的培養(yǎng)。另一方面在教材的風格和形式上也進行了創(chuàng)新，增加了許多互動性、情景性和操作性教學內容，使教材內容更加豐富、生動和富有趣味性。具體表現(xiàn)為：

　　一是突出創(chuàng)業(yè)教育實踐性強的教學特點。充分考慮在校普通大學生的特點和接受能力，理論知識以夠用、適度為原則，強調實用性，難易適中，理論與實訓相結合，做中學、干中悟、干中成長。打破傳統(tǒng)學科教材的“三段式”設置模式，把知識、技能、態(tài)度貫穿于各能力模塊的訓練系統(tǒng)中，通過教材、視頻自學、課堂教師講授、案例分析、互動討論、游戲、情境模擬訓練等教學模式提高學生的綜合能力。

　　二是注重技能訓練和能力提升。在講透基本原理的基礎上，突出技能訓練，通過心理測評、案例分析、課堂討論、情境模擬、團隊合作活動等多種體驗互動性教學形式，對學生能力進行訓練。

　　三是以學生為主體。通過大量的參與性、互動性教學內容設計，將學生由教學活動的客體轉變?yōu)橹黧w。激發(fā)學生的學習興趣，由傳統(tǒng)的被動式學習轉變?yōu)閷W生積極自主地學習。

　　本書主編高校教齡30年，從事高校創(chuàng)業(yè)教育近15年，并于2009年擔任上海首批高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系試點——上海理工大學創(chuàng)業(yè)本科專業(yè)試點班負責人，迄今創(chuàng)業(yè)班已有三屆畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)率高達68%，深得學生歡迎和社會肯定。另外，負責上海市教委高校課程中心首批（2013年）共享慕課“大學生創(chuàng)業(yè)基礎”，迄今已有近百所高校、超過10萬在校大學生在線學習，具有豐富的一線創(chuàng)業(yè)教育教學經驗，深諳高校創(chuàng)業(yè)教育教學規(guī)律和學生特點。因此，本教材在編寫風格和形式上力求新穎、活潑，寓教于樂，每一章開頭都有與本章內容相關的引導案例，穿插有小故事，并編排大量的真實案例、分析題和情景模擬訓練及團隊活動游戲訓練等，對學生來說具有實用性、可讀性和趣味性，對教師來說具有可操作性和指導性（同步配有教師指導書）。適合作為高校全覆蓋創(chuàng)業(yè)教育專用教材，同時也可作為各類組織創(chuàng)業(yè)培訓教材或教學參考書。

　　本教材由吳滿琳擔任主編，參加編寫和承擔部分審稿工作的還有劉秋昤、李琴老師。第一章由沈思瑤、吳滿琳編寫；第二章由黃銀、吳滿琳編寫；第三章由劉秋昤、李琴編寫；第四章由梅婷、吳滿琳編寫；第五章由付紅新、吳滿琳編寫；第六章由吳滿琳、金凡律編寫。全書由吳滿琳負責修訂并統(tǒng)稿。

　　本書在編寫過程中，參考引用了部分國內外的文獻資料和研究成果以及整合上海易學寶網絡科技有限公司所屬的寬學網上的相關創(chuàng)業(yè)課程視頻資料，并得到了上海理工大學各級領導的大力支持和幫助，復旦大學出版社的編輯也為此書出版付出了很多辛勞與努力，在此一并表示衷心感謝！

　　由于作者水平有限，書中難免存在遺漏和錯誤之處，懇請廣大讀者批評指正。