本書將民國(guó)鄉(xiāng)村教師群體放到國(guó)家權(quán)力下沉、鄉(xiāng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型，以及精英知識(shí)分子代表的現(xiàn)代文化的共同作用中，在國(guó)家、精英、鄉(xiāng)村互動(dòng)視野下，探究民國(guó)鄉(xiāng)村教師的社會(huì)地位和角色特征，是對(duì)民國(guó)鄉(xiāng)村教師的多維度、立體化研究。 南京國(guó)民政府成立后，特別是三十年代，包括抗戰(zhàn)爆發(fā)后的最初幾年，是民國(guó)以來(lái)國(guó)家對(duì)于鄉(xiāng)村教育最為重視的時(shí)期，國(guó)民政府先后推出的義務(wù)教育和國(guó)民教育政策都比較側(cè)重于鄉(xiāng)村教育，而且政府對(duì)于鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村教師的制度建設(shè)及政策執(zhí)行也都比較能夠得到地方的落實(shí)，所以，鄉(xiāng)村教師的教學(xué)活動(dòng)和日常生活比較上軌道，因而這一時(shí)期可以稱得上是民國(guó)時(shí)期鄉(xiāng)村教師角色構(gòu)建的典型歷史時(shí)期。 在資料來(lái)源的地域范圍上，由于關(guān)于民國(guó)鄉(xiāng)村教師生活方面的原生態(tài)資料很缺乏，所以在研究地域范圍上適當(dāng)擴(kuò)大了一些，大體以國(guó)民政府權(quán)威能夠覆蓋的華北各省及長(zhǎng)江中下游諸省為限，在涉及抗戰(zhàn)爆發(fā)以后的國(guó)民教育實(shí)施階段，也采納了西南各省鄉(xiāng)村教師的資料。