讓快樂(lè)在手中起舞

　　小學(xué)生的剪紙課與其他功課有很大的區(qū)別，其最大的特點(diǎn)在于大腦、手、眼協(xié)調(diào)能力的鍛煉，這種能力的鍛煉跟練習(xí)書法是一樣的，需要長(zhǎng)時(shí)間的專注與重復(fù)練習(xí)。在我任教的學(xué)校，目前剪紙課課時(shí)是很少的，一般每個(gè)月只有一個(gè)課時(shí)，如何讓有限的剪紙課更加生動(dòng)有趣？孩子更喜歡剪什么？如何讓我的課堂內(nèi)容與每個(gè)孩子的興趣愛好相結(jié)合？我在教學(xué)中一直探索與總結(jié)。

　　雖然我知道孩子們的興趣一定要從孩子們身上去發(fā)現(xiàn)，但我探索的效果是極不明顯的，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)是很多的，興趣因?yàn)榄h(huán)境的改變而改變，因?yàn)闀r(shí)間的推移而變化，孩子們自己本身沒(méi)有能力意識(shí)到所謂的“興趣所在”。

　　我抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示：每一節(jié)剪紙課后，在一段時(shí)間內(nèi)，有些孩子是會(huì)自動(dòng)自發(fā)地進(jìn)行剪紙活動(dòng)，而有些孩子不會(huì)，只是專注于剪紙課本身。我想，也許這跟這節(jié)剪紙課的內(nèi)容是否更加接近孩子的“興趣愛好”有關(guān)。于是，我在我的剪紙課上增加了一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子不同的“興趣”重點(diǎn)：剪紙課結(jié)束前，我布置了三道特殊的剪紙“課后作業(yè)”題。我安排的第一道“課后作業(yè)”題是讓每個(gè)孩子回家去把自己的所有玩具進(jìn)行分類并統(tǒng)計(jì)數(shù)量；第二道“課后作業(yè)”題是讓孩子們填寫他們最想去的三個(gè)地方；第三道“課后作業(yè)”題是讓每個(gè)孩子展望一下當(dāng)他們長(zhǎng)大后有錢了，最想給自己購(gòu)買的三件禮物是什么。