“信號(hào)與系統(tǒng)”和“數(shù)字信號(hào)處理”是電子信息和通信工程專業(yè)的兩門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。相比較其他課程，這兩門課程所需的教學(xué)時(shí)數(shù)較多。
　　編寫本書的目的主要基于兩方面的考慮：一是為了適應(yīng)地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，二是為電子信息類專轉(zhuǎn)本學(xué)生提供合適的教材。
　　目前教育部提出了地方本科高校要向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型的發(fā)展要求。這是為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。這就要求在教學(xué)計(jì)劃中壓縮理論教學(xué)的課時(shí)數(shù)，同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，本書將“信號(hào)與系統(tǒng)”和“數(shù)字信號(hào)處理”這兩門課程合并，并壓縮提煉部分內(nèi)容，以便更好地規(guī)劃課時(shí)。
　　事實(shí)上，這兩門課程在知識(shí)上是一氣貫通的，在內(nèi)容上確有部分重疊。所以將兩門課程的內(nèi)容提煉合并是十分必要的，也是可行的。
　　目前由于部分院校招收的電子信息類�？妻D(zhuǎn)本科學(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，重新學(xué)習(xí)“信號(hào)與系統(tǒng)”和“數(shù)字信號(hào)處理”這兩門課十分必要。但由于這類學(xué)生在校時(shí)間短，課時(shí)也必須壓縮。本書可以滿足這類學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。
　　隨著數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字信號(hào)處理的理論和技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到光電技術(shù)、電子科學(xué)、電力電子和自動(dòng)控制等領(lǐng)域，為適應(yīng)數(shù)字技術(shù)發(fā)展的需要，這些專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該在學(xué)習(xí)“信號(hào)與系統(tǒng)”知識(shí)的同時(shí)掌握“數(shù)字信號(hào)處理”的基本知識(shí)。而本書可以滿足這類專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
　　為保證知識(shí)的完整性并考慮應(yīng)用技術(shù)型高校的需求，本書具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
　�。�1）由于兩門課程的知識(shí)點(diǎn)較多，但課時(shí)數(shù)不多及篇幅的限制，為保證知識(shí)的完整和全面，因此一般知識(shí)點(diǎn)的推導(dǎo)或證明盡量簡(jiǎn)單或省略；
　�。�2）在講授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，盡可能地給出這些知識(shí)點(diǎn)的物理意義以及在實(shí)際中的應(yīng)用；
　�。�3）盡可能多地給出例題或者實(shí)際應(yīng)用的案例，讓學(xué)生掌握解題的方法和在實(shí)際中如何應(yīng)用這些知識(shí)；
　　（4）將MATLAB和Simulink程序和仿真引入到課程中，使得學(xué)生在進(jìn)行理論分析的同時(shí)可以形象生動(dòng)的理解所講授的理論問題。
　　全書共9章，第1～4章是連續(xù)時(shí)間信號(hào)、系統(tǒng)的時(shí)域和變換域分析，第5章是采樣（也是連續(xù)到離散的轉(zhuǎn)換）和濾波，第6～7章是離散信號(hào)、系統(tǒng)的時(shí)域和變換域分析，第8～9章是數(shù)字信號(hào)處理的內(nèi)容，包括離散傅里葉級(jí)數(shù)（DFS）、離散傅里葉變換（DFT）和快速傅里葉變換（FFT）及濾波器的設(shè)計(jì)。本書的附錄部分增加了復(fù)變函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，以便讓沒有學(xué)過“復(fù)變函數(shù)”課程的專轉(zhuǎn)本的學(xué)生或者有著同樣情況的學(xué)生學(xué)習(xí)參考。
　　參與本書的編寫有錢冬寧、吳秋玲、黃家平、陳艷、馬逸新及沈姍姍，錢冬寧負(fù)責(zé)全書的統(tǒng)稿工作，黃家平、吳秋玲為副主編。
　　限于水平，書中難免有錯(cuò)誤和不妥之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。