《西方應(yīng)用語言學(xué)視野》總序《第二語言習(xí)得前沿書系》序《第二語言習(xí)得研究的社會學(xué)轉(zhuǎn)向》導(dǎo)讀原書目錄前言致謝第一章 前言1．應(yīng)用語言學(xué)的社會學(xué)轉(zhuǎn)向：循蹤社會語言學(xué)前沿研究2．“二語習(xí)得”(SLA)的社會學(xué)轉(zhuǎn)向3．關(guān)于本書4．幾點(diǎn)說明第二章 第二語言習(xí)得研究簡史1．簡介2．研究基礎(chǔ)3．有計劃的無歷史性?4．早期研究5．20世紀(jì)60年代和70年代的研究6．20世紀(jì)80年代及之后的研究7．輸入一互動一輸出(IIO)模式第三章 第二語言習(xí)得中“第二”的含義1．簡介2．“二語習(xí)得”研究中的單一語言主義3．情境4．討論第四章 第二語言習(xí)得中“語言”的含義1．簡介：從語言能力到交際能力2．輸入一互動一輸出模式：從交際能力到意義協(xié)商3．任務(wù)4．意義協(xié)商5．二語習(xí)得中對語言的批評6．在社會情境下進(jìn)行SLA研究7．小結(jié)第五章 第二語言習(xí)得中“習(xí)得”的含義1．簡介2．Krashen與習(xí)得／學(xué)習(xí)的區(qū)分3．輸入一互動一輸出框架中習(xí)得即是信息處理4．對信息處理的批評5．費(fèi)斯(F'irth)和瓦格納(Wagner)1997年引發(fā)的辯論6．社會文化理論7．活動理論8．“拿來”理論 9．習(xí)得概念的拓展lO．習(xí)得即是(能動性的)活動11．小結(jié)第六章 第二語言習(xí)得研究的未來1．簡介2．二語習(xí)得研究文本的預(yù)測3．二語習(xí)得研究文獻(xiàn)綜述的預(yù)測4．在已編輯文獻(xiàn)中的總結(jié)篇章 5．二語習(xí)得研究中的文化轉(zhuǎn)向6．語用學(xué)7．學(xué)習(xí)者身份與其語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的價值8．Tarone和Liu的研究9．Teutsch—Dwyer的著作lO．小結(jié)參考文獻(xiàn)術(shù)語索引