教師專業(yè)發(fā)展成為21世紀(jì)世界各國面臨的重要問題，因此大力發(fā)展教師教育，幫助更多優(yōu)秀人士進(jìn)入教育領(lǐng)域,成為中國教育的重要課題。
本書立足于教師資格證考試大綱的基本要求，兼顧學(xué)術(shù)性與實(shí)用性的統(tǒng)一，本書內(nèi)容既包括了教師職業(yè)的形成與發(fā)展、教師教育的發(fā)展歷程、教師資格制度的形成和發(fā)展、教師職業(yè)的基本素養(yǎng)，又涉及教師資格證考試中“綜合素質(zhì)”的基本內(nèi)容，如教師的職業(yè)理念、教師的職業(yè)道德、教師的法律觀、教師的職業(yè)能力、教師的文化素養(yǎng)等。
此外，本書也有一定的特色：
①提供教師教育的清晰脈絡(luò)；
②圍繞教師的綜合素質(zhì)形成內(nèi)容體系；
③提供知識框架和練習(xí)題。
真誠希望本書能成為大學(xué)教師教育的教材，也希望本書對有志于成為教師的社會人士有所幫助。
“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，“教師是人類靈魂的工程師”。這些對教師的贊譽(yù)無不說明了教師的重要性。從某種程度上說，沒有教師就沒有人類社會的進(jìn)步。但隨著社會的發(fā)展，人們對教師的要求越來越高，教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展已成為教師發(fā)展的主要趨勢。因此，如何做專業(yè)的教師，如何成為人民滿意的教師，成為當(dāng)前教師教育中的主要問題。
而隨著教師資格考試在全國推進(jìn)，師范生和有志于成為教師的社會人士必須通過一定的考試并合格之后，才能拿到教師資格證，才有可能成為教師。
因此，為了更好地幫助師范生和社會人士通過教師資格考核，具有教師的基本素質(zhì)，我們特意編寫了這本教材。這本教材不同于市面上其他的“綜合素質(zhì)”的考試用書，本書是在大學(xué)開設(shè)的“教師教育綜合”課程的基礎(chǔ)上編寫的。本書既具有一定的學(xué)術(shù)性，又體現(xiàn)一定的實(shí)用性。本書內(nèi)容既包括教師職業(yè)的形成與發(fā)展、教師教育的發(fā)展歷程、教師資格制度的形成和發(fā)展、教師職業(yè)的基本素養(yǎng)，又涉及教師資格證考試中“綜合素質(zhì)”的基本內(nèi)容，如教師的職業(yè)理念、教師的職業(yè)道德、教師的法律觀、教師的職業(yè)能力、教師的文化素養(yǎng)等。也就是說，本書致力于幫助師范生和有志于成為教師的社會人士，了解教師的相關(guān)理論體系，順利通過“綜合素質(zhì)”的教師資格考試。
此外，本書在編寫中也有一定的特色：
（1）提供教師教育的清晰脈絡(luò)；
（2）圍繞教師的綜合素質(zhì)形成內(nèi)容體系；
（3）提供知識框架和練習(xí)題。
本書主要由武漢體育學(xué)院從事教師教育研究的研究者合作完成，總體框架的設(shè)計和統(tǒng)稿由汪明春、楊會燕完成；緒論、第一章、第二章由汪明春編寫；第三章由楊會燕、徐鳳嬌編寫；第四章由汪宇峰、黃永晴編寫；第五章由李茹、李云云編寫；第六、七、九章由崔婷編寫；第八章由但艷芳編寫。
在本書的寫作過程中，我們參考了許多文獻(xiàn)，對我們參考的文獻(xiàn)，我們盡可能做了標(biāo)注。但必須說明，我們參考的文獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我們標(biāo)注的文獻(xiàn)。在此，對這些作者表示我們最誠摯的謝意。由于時間倉促，加上我們水平有限，不足之處和失誤在所難免，敬請廣大讀者批評指正。
教師教育綜合素質(zhì)教程
編者
2016年6月
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汪明春，畢業(yè)于華中師范大學(xué)教科院，碩士學(xué)位，任職于武漢體育學(xué)院，教育學(xué)副教授。研究方向是教育原理、課程教學(xué)論。講授教育學(xué)、教學(xué)論、教師綜合教育課程；2010年獲武漢體育學(xué)院青年教師基本功大賽優(yōu)秀獎；發(fā)表有影響的論文14篇；主持或參與不同層次的課題7項(xiàng)；參編著作6本。
緒論教師教育概述(1)
第一節(jié)教師與教師教育概說(3)
第二節(jié)教師教育發(fā)展史(5)
第三節(jié)我國教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(13)
第一章教師資格制度(17)
第一節(jié)教師資格制度簡介(18)
第二節(jié)教師資格制度的發(fā)展歷程(19)
第三節(jié)我國現(xiàn)行教師資格制度(26)
第二章教師職業(yè)的專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展(38)
第一節(jié)教師職業(yè)與教師專業(yè)(39)
第二節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容(48)
第三節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法(51)
第三章教師職業(yè)理念(63)
第一節(jié)教師的教育觀(64)
第二節(jié)教師的學(xué)生觀(70)
第三節(jié)教師的教師觀(82)
第四章教師職業(yè)道德(93)
第一節(jié)教師職業(yè)道德概說(94)
第二節(jié)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(98)
第三節(jié)班主任職業(yè)道德規(guī)范(106)
第四節(jié)教師的職業(yè)行為規(guī)范(110)
第五章教師的法律觀(116)
第一節(jié)法律概說(118)
第二節(jié)我國主要教育法律法規(guī)解讀(122)
第三節(jié)教師的權(quán)利與義務(wù)(141)
第四節(jié)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)(147)
第六章教師的文化素養(yǎng)(152)
第一節(jié)教師的歷史素養(yǎng)(153)
第二節(jié)教師的文學(xué)素養(yǎng)(160)
第三節(jié)教師的藝術(shù)素養(yǎng)(174)
第四節(jié)教師的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)(175)
第五節(jié)教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)(184)
第七章教師的基本能力(193)
第一節(jié)教師的信息能力(194)
第二節(jié)教師的邏輯思維能力(198)
第三節(jié)教師的閱讀能力(200)
第四節(jié)教師的寫作能力(203)
教師教育綜合素質(zhì)教程
第八章教師的職業(yè)技能(209)
第一節(jié)教學(xué)設(shè)計技能(210)
第二節(jié)授課技能(214)
第三節(jié)教研技能(221)
第九章教師的職業(yè)形象(227)
第一節(jié)教師職業(yè)形象概說(228)
第二節(jié)教師儀表(233)
第三節(jié)教師儀態(tài)(235)
附錄(241)
附件1教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）(241)
附件2教師資格條例(249)
附件3《教師資格條例》實(shí)施辦法(252)
附件4《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）考試大綱(255)
附件52016年上半年中小學(xué)教師資格考試(259)
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