近年來(lái)，隨著法治事業(yè)的不斷推進(jìn)，我國(guó)各個(gè)層次的法學(xué)教育蓬勃發(fā)展。法學(xué)教材建設(shè)是法學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，當(dāng)前我國(guó)法律實(shí)踐日益豐富多彩，法學(xué)教育的內(nèi)容更新、方法變化，以及交叉學(xué)科的涌現(xiàn)，都對(duì)法學(xué)教材的建設(shè)提出了新要求。
我國(guó)法制建設(shè)歷經(jīng)30余年，各個(gè)法律領(lǐng)域的大規(guī)模立法活動(dòng)已基本完成，法制建設(shè)已開始向司法角度轉(zhuǎn)型。在此背景下，法學(xué)教育也應(yīng)實(shí)現(xiàn)面向司法實(shí)踐的轉(zhuǎn)型。自2002年開始實(shí)施國(guó)家統(tǒng)一司法考試，我國(guó)已建立起嚴(yán)格的司法職業(yè)準(zhǔn)入制度。面向法律職業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才，是我國(guó)絕大部分高校法學(xué)院系的核心任務(wù)；進(jìn)入司法實(shí)踐領(lǐng)域工作，也是絕大部分法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的首要選擇。
針對(duì)法制建設(shè)和法學(xué)教育的轉(zhuǎn)型，法學(xué)教材必須在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面做出更大的努力，以適應(yīng)司法職業(yè)準(zhǔn)入和司法實(shí)踐的需要。為此，我利用我本人所承擔(dān)的省級(jí)法學(xué)專業(yè)綜合改革項(xiàng)目和省級(jí)系列法學(xué)精品教材建設(shè)項(xiàng)目的支持，組織了全國(guó)近50所高校100余名法學(xué)教師以及部分律師、法官、檢察官，編寫了這套“全國(guó)高等學(xué)校應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)系列規(guī)劃精品教材”。全套教材約40部，包括法學(xué)專業(yè)主干課程和部分模塊課程，統(tǒng)一編寫體例，分批推進(jìn)出版。
本套教材定位于法律職業(yè)教育，以法律思維訓(xùn)練和法律事務(wù)處理能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，通過案例引導(dǎo)、法庭模擬、司考真題、技能訓(xùn)練、糾紛解決等模塊和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，配合系統(tǒng)法理和法律知識(shí)講授，致力于打造最有影響力的法律職業(yè)教育教材品牌�？偨Y(jié)來(lái)看，本套教材具有如下六個(gè)特點(diǎn)：
1. 注重應(yīng)用性和時(shí)代性
本套教材從編寫體例上要求有較強(qiáng)的解決實(shí)務(wù)問題的針對(duì)性，以法律技能培養(yǎng)為主旨。在編寫過程中，各教材力爭(zhēng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)生活中的主要法律現(xiàn)象有所反映，并引導(dǎo)學(xué)生用成熟、具有通說(shuō)性的法學(xué)理論加以理解和解釋，使教材更貼近現(xiàn)實(shí)法律生活，體現(xiàn)時(shí)代性，也便于學(xué)生理解與掌握。
2. 教學(xué)形式的多樣化
當(dāng)前，法學(xué)教學(xué)方式方法已呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，有案例教學(xué)法、模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、講座式教學(xué)法等。本套教材在編寫過程中充分融入這些教學(xué)方法，擯棄了傳統(tǒng)教材較死板的敘述講授式的教學(xué)方法。為了配合教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，本套教材還制作了電子課件(PPT)供教學(xué)者利用。
3. 教材體例的新穎性
本套教材內(nèi)容以基本法律概念、法律程序和法律方法等體現(xiàn)實(shí)操性的知識(shí)、技能為主。教材中穿插體例新穎的多個(gè)欄目，如知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、案例引導(dǎo)、典型判例、情景模擬、背景材料、文化長(zhǎng)廊、技能訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)、練習(xí)思考等內(nèi)容。
4. 教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性
本套教材在知識(shí)內(nèi)容編寫方面特別注意科學(xué)性，概念表述嚴(yán)謹(jǐn)，選取無(wú)爭(zhēng)議的法律概念和定義闡述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。每章節(jié)教學(xué)內(nèi)容以目標(biāo)任務(wù)為導(dǎo)向，目標(biāo)任務(wù)以項(xiàng)目組或角色扮演的方式加以設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生完成。
5. 學(xué)理上的適當(dāng)拓展
本套教材的教學(xué)內(nèi)容除了嚴(yán)謹(jǐn)性要求外，在學(xué)理上也希冀能有所拓展。按法學(xué)理論和法律制度的邏輯順序展開教材知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也利用到其他學(xué)科知識(shí)、理論與方法作為分析工具，如社會(huì)學(xué)的田野調(diào)查方法，經(jīng)濟(jì)學(xué)的成本收益分析方法，心理學(xué)的需求、動(dòng)機(jī)與行為分析方法等，但它們從屬于教材整體法律科學(xué)邏輯的需要，避免大量分析性、研究性內(nèi)容。
6. 適應(yīng)法律職業(yè)資格考試和法律實(shí)務(wù)技能培養(yǎng)的需要
全套教材充分考慮國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試（原國(guó)家司法考試）的內(nèi)容和法律職業(yè)資格考試的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)，遵循法律職業(yè)人才特殊的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力要求，強(qiáng)調(diào)法律實(shí)務(wù)處理過程，強(qiáng)化技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，側(cè)重實(shí)操知識(shí)介紹，并強(qiáng)調(diào)技能與方法介紹的系統(tǒng)性、完整性與模塊化。
高校教材及學(xué)術(shù)著作由于其專業(yè)性和學(xué)術(shù)性，一般很難通過銷售來(lái)實(shí)現(xiàn)收支平衡。除了少量的政府資助項(xiàng)目，高校教材及學(xué)術(shù)著作在現(xiàn)行體制下缺乏充分的出版服務(wù)平臺(tái)支持。而高校教材及學(xué)術(shù)著作的作者、讀者和使用群體又具備較高的個(gè)人素質(zhì)和良好的發(fā)展?jié)摿�，為此，我本人一直希望搭建一個(gè)高校教材及學(xué)術(shù)著作寫作與民間出版資助的合作平臺(tái)。希望在此平臺(tái)上，將民間力量與高校及科研機(jī)構(gòu)的智力資源有效地嫁接在一起，建立一個(gè)高校教材及學(xué)術(shù)著作的自助出版維持機(jī)制，改變目前學(xué)者及科研人員尤其是人文社會(huì)科學(xué)學(xué)者出版著作完全依賴政府資助的局面，同時(shí)利用優(yōu)秀人文社會(huì)科學(xué)成果在“全民閱讀計(jì)劃”中的傳媒價(jià)值，充分回饋民間支持者。
在上述愿景之下，利用我本人主持的有關(guān)教學(xué)改革項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的前期支持，近兩年我花費(fèi)了很多精力來(lái)搭建上述平臺(tái)。本套教材的出版就是上述平臺(tái)搭建的一個(gè)初步成果。
在我的出版平臺(tái)思想的鼓舞下，全國(guó)近50所高校100余名法學(xué)教授、博士、講師以及部分律師、法官、檢察官，以自己寶貴的智力資源和對(duì)法學(xué)教育事業(yè)的熱愛，加入了本套教材的編寫團(tuán)隊(duì)；華中科技大學(xué)出版社和武漢大學(xué)出版社，不計(jì)一時(shí)的市場(chǎng)得失，為本套教材的出版提供了優(yōu)質(zhì)的出版服務(wù)；指南針、眾合、萬(wàn)國(guó)等司法考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及部分教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，熱心教育事業(yè)，為本套教材的出版提供了支援。
組織編寫和搭建平臺(tái)工作，其中辛苦與頓挫，自不待言。然而，正是有了前面同仁及機(jī)構(gòu)的鼎力支持，讓我感到這個(gè)事業(yè)是值得堅(jiān)持下去的。在這里，我要深深感謝他們的付出，并向他們的熱忱表達(dá)敬意！


2014年12月15日于廣州工作室ⅱⅰ前言我國(guó)高等法學(xué)教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)造就熟悉和堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的法治人才和后備力量、為加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家提供強(qiáng)有力人才保障和智力支撐的歷史使命，因此，必須堅(jiān)持以馬克思主義法學(xué)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論為指導(dǎo)，必須形成完善的中國(guó)特色社會(huì)主義法學(xué)理論體系、學(xué)科體系、課程體系。理論教學(xué)又是高等法學(xué)教育的核心環(huán)節(jié)，在法治人才的培養(yǎng)過程中，發(fā)揮著堅(jiān)定理想信念、夯實(shí)理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)法治思維、訓(xùn)練法治方法的重要作用。
要完成高等法學(xué)教育的歷史使命，發(fā)揮理論教學(xué)的重要作用，首先必須認(rèn)真抓好法學(xué)教材的建設(shè)。
第一，法學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的向?qū)�，是教師傳播法學(xué)知識(shí)的工具。初學(xué)法律，好的教材必不可少。一套好的教材，能夠向?qū)W生科學(xué)地展示法律的體系，準(zhǔn)確地闡明法律的邏輯，生動(dòng)貼切地表述深?yuàn)W的法理，深入淺出地?cái)⑹龇�律的精要。若入門之初，教材就有失偏頗，則不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，反而可能誤人子弟，使得學(xué)生日后需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與精力來(lái)糾正已經(jīng)形成的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
第二，法學(xué)教材是傳播法律價(jià)值理念的載體。尤其本科階段的青年學(xué)子，正值人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，優(yōu)秀的法學(xué)教材，對(duì)于其健全人格的形成和核心價(jià)值觀的培養(yǎng)具有重要意義。因此，好的法學(xué)教材不僅要傳授法律知識(shí)，更要傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，諸如對(duì)公平、正義的追求，對(duì)自由、平等的理解，要傳播法律權(quán)威、法律信仰、社會(huì)主義法治精神和法治文化等理念，幫助學(xué)生樹立法律信仰、養(yǎng)成法律思維，真正領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，深入理解中國(guó)特色社會(huì)主義法治的基本屬性和發(fā)展方向，形成對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義法治的內(nèi)心擁護(hù)和真誠(chéng)信仰。
第三，法學(xué)教材是建設(shè)高素質(zhì)法治專門隊(duì)伍的重要條件。建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，有賴于高素質(zhì)法治專門隊(duì)伍的建設(shè)。而一套好的法學(xué)教材，對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)有著共同的價(jià)值理念、共同的法律思維、共同的法律素養(yǎng)的法律職業(yè)共同體，建設(shè)一支正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化的法治專門隊(duì)伍，具有重要作用。
第四，法學(xué)教材是所有法律研習(xí)者的良師益友。建設(shè)法治社會(huì)，核心是要讓守法成為民族精神，讓法治成為全民信仰。全民法治觀念是法治社會(huì)的重要基礎(chǔ)，全民學(xué)法、守法、用法是形成全民法治觀念的前提條件。沒有優(yōu)秀的法學(xué)教材，一個(gè)優(yōu)秀的法學(xué)教師或可以彌補(bǔ)教材的缺陷，但對(duì)于更多的沒有老師指導(dǎo)的法律研習(xí)者，法學(xué)教材自然就是老師，其重要作用不言而喻。
要完成高等法學(xué)教育的歷史使命，發(fā)揮理論教學(xué)的重要作用，還必須改革法學(xué)教學(xué)的方法。在法學(xué)教學(xué)過程中，首先，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，積極采用參與式、討論式、交互式的教學(xué)方法，避免單純的理論灌輸與說(shuō)教；其次，要注重推廣案例教學(xué)法，將社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)實(shí)踐中的鮮活案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材，融入理論教學(xué)；最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重推廣多樣化的教學(xué)模式與教學(xué)方法。
同時(shí)，法學(xué)教育培養(yǎng)對(duì)象的不同，產(chǎn)生了法學(xué)教材和教學(xué)方法的差異化要求。法學(xué)教材的權(quán)威性與普適性，并不總是當(dāng)然的統(tǒng)一。多年的法律實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)歷提示我們，法學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)，主要是法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和法律基本素養(yǎng)的培育，相較于法學(xué)前沿的理論論述，基本概念和法學(xué)原理的簡(jiǎn)明闡述與理解應(yīng)用，顯得更為重要。
“民事訴訟法學(xué)”是我國(guó)法學(xué)本科專業(yè)中應(yīng)用性極強(qiáng)的核心課程之一，其教材的編寫和選用，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循上述的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
正是基于以上的認(rèn)識(shí)和因材施教的考慮，結(jié)合應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試的知識(shí)要求，我們?cè)谧裱�教育教學(xué)規(guī)律和法治人才培養(yǎng)規(guī)律，借鑒前輩研究成果的基礎(chǔ)上，嘗試著編寫了這本《民事訴訟法》本科教材，以契合應(yīng)用型本科院校師生的實(shí)際需要。
本書的突出特點(diǎn)是：第一，內(nèi)容更新及時(shí)。本書以我國(guó)2012年新修正的《民事訴訟法》和現(xiàn)行最新的相關(guān)法律法規(guī)、司法解釋以及其他規(guī)范性文件為依據(jù)，緊密結(jié)合我國(guó)民事訴訟的司法實(shí)踐，參照民事訴訟的運(yùn)作程序，以通俗易懂的樸實(shí)語(yǔ)言，重點(diǎn)闡明我國(guó)民事訴訟法的基本理論和操作程序，力求達(dá)到內(nèi)容體系完備、知識(shí)更新及時(shí)的編寫目標(biāo)。第二，理論聯(lián)系實(shí)踐。參與編寫本書的作者，多數(shù)既是具有豐富的法律教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校教師，又是具有豐富的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職律師，還有一部分是資深的專職律師、法官、檢察官，這與普通教材的參編作者全部為高校教師不同，雖然在教材的發(fā)行推廣上有一定的不利因素，但為本書在編寫過程中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合創(chuàng)造了優(yōu)勢(shì)：“雙師型”的作者，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。第三，體例簡(jiǎn)潔，層次分明。除了本套教材所共有的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、案例引導(dǎo)、技能訓(xùn)練、練習(xí)思考等欄目以外，本書每章還增加了“本章需要預(yù)習(xí)的主要法律、法規(guī)”“應(yīng)用提示”“國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試輔導(dǎo)專欄”等欄目，以及根據(jù)需要增加了“相關(guān)鏈接”“規(guī)律總結(jié)”等內(nèi)容，層次清晰，方便實(shí)用。第四，本書的“真題實(shí)訓(xùn)”，全部引用歷年國(guó)家司法考試的真題，這不僅是為國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試準(zhǔn)備，而且因?yàn)檎骖}都是國(guó)家級(jí)法律專家的成果，其命題水準(zhǔn)是普通習(xí)題不可比擬的；每節(jié)的引例、真題及其解析，都是按照先提出問題、再闡述相關(guān)知識(shí)、接著進(jìn)行問題解答的順序布局，遵循法律邏輯思維規(guī)律，力求獲得水到渠成的效果；在真題的解析上，嚴(yán)格依據(jù)現(xiàn)行的法律規(guī)范，進(jìn)行舊題新做，力求對(duì)本課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)試人員在研習(xí)歷年真題時(shí)提供正確、有益的指導(dǎo)。
本書主要適用于應(yīng)用型法學(xué)本科專業(yè)的“民事訴訟法學(xué)”課程，也適合于法律實(shí)務(wù)工作人員、法律自學(xué)人員、參加國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試人員等的學(xué)習(xí)參考。
本書的參編人員及其分工如下(以撰寫的章節(jié)先后為序)：
寧教銘(法學(xué)博士，廣東金融學(xué)院專職教師、北京德和衡(廣州)律師事務(wù)所兼職律師)：第一、二、三、六、七、八、十、十一、十二章，以及除第十六章至第十八章以外其他各章的“國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試輔導(dǎo)專欄”等內(nèi)容。
趙雯(法學(xué)學(xué)士，貴州省貴陽(yáng)市烏當(dāng)區(qū)人民檢察院副檢察長(zhǎng))：第四章。
劉啟良(法學(xué)碩士，北京德和衡(廣州)律師事務(wù)所主任、合伙人)：第五章第一、二節(jié)。
馬曉艷(法學(xué)碩士，北京德和衡(廣州)律師事務(wù)所副主任、合伙人，廣東省律師協(xié)會(huì)律師事務(wù)所建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員、廣州市律師協(xié)會(huì)民事法律專業(yè)委員會(huì)副主任)：第五章第三、四節(jié)。
許紹玉(法學(xué)學(xué)士，廣東金融學(xué)院專職教師、廣東創(chuàng)杰律師事務(wù)所兼職律師)：第九章。
劉勇(法學(xué)碩士，湖南省衡陽(yáng)市中級(jí)人民法院審判監(jiān)督庭法官)：第十三章。
王銀杰(法學(xué)學(xué)士，政府法制部門退休干部、廣東富榮律師事務(wù)所執(zhí)業(yè)律師)：第十四章第一、二、三節(jié)。
李支(法學(xué)博士，廣東金融學(xué)院專職教師、法律系副主任)：第十四章第四、五、六節(jié)。
龍人榜(法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)士，廣東科岸律師事務(wù)所主任、合伙人)：第十四章第七、八節(jié)。
周光清(法學(xué)碩士，湖南省高級(jí)人民法院審判監(jiān)督第一庭法官)：第十五章。
王嘎利(法學(xué)博士，昆明理工大學(xué)法學(xué)院專職教師、碩士研究生導(dǎo)師)：第十六、十七、十八章。
翁京才(法學(xué)博士，上海錦天城(福州)律師事務(wù)所合伙人、專職律師)：第十九章。
全書由寧教銘審改定稿。
本書在編寫過程中，參考引用了法學(xué)前輩們的專著、教材和期刊論文的精髓，借鑒吸收了理論與實(shí)務(wù)界同仁的觀點(diǎn)，囿于篇幅，無(wú)法一一注明，我們?cè)诖艘徊⒈硎局孕牡母兄x！
由于時(shí)間倉(cāng)促，加之編寫人員的水平有限，本書在內(nèi)容闡述和文字表述上的缺陷甚至錯(cuò)誤在所難免，竭誠(chéng)歡迎讀者批評(píng)指正。有關(guān)建議和意見，請(qǐng)發(fā)送到本人郵箱：lawyer21cn668@163.com。


寧教銘2016年12月于南航碧·五溪?jiǎng)e墅ⅲ前言本書涉及的法律、法規(guī)、司法
解釋及其縮略語(yǔ)


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