《教育知識(shí)與能力考試大綱解析（適用于中學(xué)教師資格考試）/師范生專(zhuān)用教師資格考試教材》：
　　第六節(jié) 教育研究的基本方法
　　【大綱考點(diǎn)】
　　了解教育研究的基本方法，包括觀(guān)察法、調(diào)查法、歷史研究法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法等。
　　教育研究方法是按照某種途徑，有組織、有計(jì)劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式，是以教育現(xiàn)象為對(duì)象、以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知識(shí)為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究過(guò)程。
　　一、教育觀(guān)察法
　　教育觀(guān)察法，就是指人們有目的、有計(jì)劃地通過(guò)感官和輔助儀器對(duì)處于自然狀態(tài)下的事物進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法，分為一般日常觀(guān)察和科學(xué)觀(guān)察兩種。
　　根據(jù)對(duì)觀(guān)察的環(huán)境條件是否進(jìn)行控制和改變，可以將研究分為自然情境中的觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)室中的觀(guān)察。自然情境中的觀(guān)察包括自然行為的偶然現(xiàn)象觀(guān)察和系統(tǒng)的現(xiàn)象觀(guān)察，能搜集到客觀(guān)真實(shí)的材料，但觀(guān)察不夠系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室觀(guān)察是研究者根據(jù)研究的目的，在對(duì)觀(guān)察對(duì)象發(fā)生的環(huán)境和條件加以控制或改變的條件下進(jìn)行的觀(guān)察。這種觀(guān)察有嚴(yán)密的計(jì)劃，有利于探討事物內(nèi)在的因果聯(lián)系。
　　根據(jù)觀(guān)察時(shí)是否借助儀器設(shè)備，可以把觀(guān)察分為直接觀(guān)察和間接觀(guān)察。直接觀(guān)察是憑借人的感官，在現(xiàn)場(chǎng)直接對(duì)觀(guān)察對(duì)象進(jìn)行的感知和描述，較為直觀(guān)具體。間接觀(guān)察是利用一定的儀器或其他技術(shù)手段作為中介對(duì)觀(guān)察對(duì)象進(jìn)行考察，這類(lèi)觀(guān)察突破了人的主觀(guān)能力的局限，擴(kuò)展了觀(guān)察的深度和廣度。
　　根據(jù)觀(guān)察者是否直接參與被觀(guān)察者所從事的活動(dòng)，可以將觀(guān)察分為參與性觀(guān)察和非參與性觀(guān)察。參與性觀(guān)察是研究者直接參加到所觀(guān)察的群體和活動(dòng)中去，不暴露研究者真正身份，在參與活動(dòng)中進(jìn)行隱蔽性的研究觀(guān)察。非參與性觀(guān)察不要求研究人員站到與被觀(guān)察對(duì)象同一地位，而是以“旁觀(guān)者”身份進(jìn)行觀(guān)察。非參與性觀(guān)察結(jié)論可能比較客觀(guān)，但易限于表面化。
　　教育觀(guān)察的實(shí)施步驟：第一，界定研究問(wèn)題，明確研究目的和意義，要明確在觀(guān)察中要了解什么情況、搜集哪方面事實(shí)材料，確定觀(guān)察對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和方法；第二，編制觀(guān)察提綱，進(jìn)入研究情境，對(duì)觀(guān)察客體要進(jìn)行明確的單位分類(lèi)，對(duì)所觀(guān)察的事物要確定最主要的方向；第三，實(shí)施觀(guān)察，收集、記錄資料，通過(guò)檢索資料、專(zhuān)家訪(fǎng)談等，搜集有關(guān)觀(guān)察對(duì)象的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行閱讀分析，做好記錄；第四，分析資料，得出研究結(jié)論，對(duì)大量分散材料利用技術(shù)進(jìn)行匯總加工，對(duì)典型材料進(jìn)行加工。
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