上篇 教學(xué)教材研究
第一部分 教學(xué)設(shè)計——“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)設(shè)計研究
一 關(guān)于我國教學(xué)設(shè)計研究的基本狀況
二 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)設(shè)計的理論思考
三 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)設(shè)計的可操作性思考
四 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課核心觀點和重點理論遴選
第二部分 教材主線——《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材主線研究．．
一 厘清社會主義核心價值體系與社會主義核心價值觀的關(guān)系
二 社會主義核心價值觀及社會主義核心價值體系研究綜述．．
三 社會主義核心價值觀理論與實踐淵源．．
四 主導(dǎo)向主流轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵．．
五 對作為主線和作為內(nèi)容的思考．．
第三部分 教學(xué)重點——“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課理論重點研究．．
緒論 珍惜大學(xué)生活 開拓新的境界．．
第一章 追求遠大理想 堅定崇高信念．．
第二章 弘揚中國精神 共筑精神家園．．
第三章 領(lǐng)悟人生真諦 創(chuàng)造人生價值
第四章 注重道德傳承 加強道德實踐
第五章 遵守道德規(guī)范 錘煉高尚品格
第六章 學(xué)習(xí)憲法法律 建設(shè)法治體系
第七章 樹立法治觀念 尊重法律權(quán)威
第八章 行使法律權(quán)利 履行法律義務(wù)
第四部分 研究綜述——《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》重點理論研究綜述
緒論 思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)及其培養(yǎng)研究綜述
第一章 理想信念研究綜述
第二章 中國精神、愛國主義、民族精神和時代精神研究綜述
第三章 人生觀問題及生態(tài)文明理論研究綜述
第四章 全面提高公民道德素質(zhì)研究綜述
第五章 遵守道德規(guī)范 錘煉高尚品格研究綜述
第六章 中國特色社會主義法律體系研究綜述
第七章 樹立法治觀念 尊重法律權(quán)威研究綜述
第八章 行使法律權(quán)利 履行法律義務(wù)研究綜述
下篇 研究論文
試論高校思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化
一 兩種不同體系之比較
二 教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化應(yīng)遵循的基本原則
三 教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的路徑
馬克思主義理論關(guān)于思想政治教育本質(zhì)的基本觀念
一 馬克思主義理論的方法
二 思想政治教育的根本屬性
三 馬克思主義的思想政治教育
談思想政治理論課以理論內(nèi)化為主的教改取向
一 思想政治理論課教改的目的
二 思想政治理論課的教學(xué)中存在的主要問題
三 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式在教育、教學(xué)中的相互關(guān)系分析
四 堅持以教學(xué)內(nèi)容為主、教學(xué)形式為輔的教學(xué)改革取向
搞好教學(xué)設(shè)計 增強思想政治理論課的針對性
一 對教學(xué)進行頂層設(shè)計
二 對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計
三 對教學(xué)方法進行設(shè)計
國外名校公開課對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的啟示
一 情境教學(xué)之“巧”：巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考
二 議題設(shè)置之“精”：精心設(shè)置議題，吸引學(xué)生關(guān)注
三 問題提煉之“深”：問題引領(lǐng)求索，展示“思辨的性感”
四 教師風(fēng)采之“美”：解放教師個性，凸顯人格魅力
“中國夢”與共同理想及其關(guān)系辯證
一 “中國夢”的理論內(nèi)涵
二 對“中國夢”和共同理想兩者關(guān)系的理解
用崇高理想信念引領(lǐng)高校馬克思主義大眾化
一 依托理想信念 推進高校馬克思主義大眾化的必要性
二 高校馬克思主義理想信念面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)
三 用理想信念引領(lǐng)高校馬克思主義大眾化的實踐路徑
強化核心價值體系 教育引導(dǎo)培養(yǎng)文化自覺 推動傳承創(chuàng)新——“基礎(chǔ)課”落實十七屆六中全會精神的思考
一 關(guān)于社會主義核心價值體系的認識
二 關(guān)于社會主義核心價值體系具體內(nèi)容的教育
三 關(guān)于文化自覺與文化自信
四 關(guān)于道德教育與法制教育
關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的思考
一 立足社會主義核心價值觀立德樹人的目標(biāo)理念
二 培育和踐行社會主義核心價值觀的方法探析
社會主義核心價值體系教育的幾個關(guān)系
一 核心價值體系與核心價值觀的關(guān)系
二 國家意識形態(tài)與個體發(fā)展需求的關(guān)系
三 理論解釋證成與價值訴求吸引的關(guān)系
四 外在灌輸與心理接受塑造信念信仰的關(guān)系
五 融入國民教育全過程與遵循教育規(guī)律的關(guān)系
六 理想應(yīng)然與現(xiàn)實體現(xiàn)的關(guān)系
愛國是一個公民應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任
一 愛國的價值目標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)
二 全球化時代如何體現(xiàn)愛國精神
當(dāng)前社會變革中的人生觀爭論與教育
一 社會變革中人生觀爭論的主要表現(xiàn)
二 社會變革引發(fā)人生觀爭論的原因分析
三 社會變革中人生觀教育的著力點
建設(shè)生態(tài)文明是破解生態(tài)問題的必然選擇
一 生態(tài)問題顯現(xiàn)的歷史背景
二 生態(tài)文明理論產(chǎn)生、發(fā)展的歷史進程
三 深刻理解我黨生態(tài)文明理論創(chuàng)新的主要精神
四 把生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”總體布局的重大意義
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的積極心理健康教育探析
一 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的突出特點
二 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的積極心理健康教育探索
道德風(fēng)氣與品德建設(shè)
一 社會風(fēng)氣與個人品德
二 公共領(lǐng)域與公民品德
道德焦慮現(xiàn)象的成因與對策
一 引發(fā)道德焦慮的典型案例
二 道德焦慮的成因分析
三 緩解道德焦慮的有效路徑
如何認識和分析歷史虛無主義思潮
一 歷史“虛實之辨”僅僅是學(xué)派相爭嗎？
二 歷史虛無主義思潮為何會有一定市場？
三 “還原歷史”與“虛無歷史”有何區(qū)別？
四 歷史虛無主義思潮真的是要“虛無”歷史嗎？
五 “虛無”歷史的主要方法有哪些？
六 歷史虛無主義有哪些影響？
后記
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