通過語用教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語用能力是第二語言教學(xué)過程中不能回避的問題。漢語的特點(diǎn)決定了語用教學(xué)在漢語作為第二語言教學(xué)中的地位尤為重要，語用教學(xué)應(yīng)該在漢語教學(xué)的過程中得到充分的貫徹�！秾ν鉂h語語用教學(xué)研究》以語用學(xué)理論、第二語言習(xí)得理論和語際語語用學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)的分析，描述出了對外漢語語用教學(xué)內(nèi)容的基本框架，通過精心設(shè)計(jì)的調(diào)查和語用教學(xué)實(shí)驗(yàn)對漢語語用教學(xué)的必要性和可行性進(jìn)行了考察論證，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從理論的高度探討了語用習(xí)得的規(guī)律和過程、語用教學(xué)模式，以及語用教學(xué)對教材編寫的要求等。