《從道爾頓到杜郎口：百年來(lái)中國(guó)學(xué)校自學(xué)思想的演進(jìn)研究》試圖探明從現(xiàn)代學(xué)校教育制度建立以來(lái)，我國(guó)學(xué)校自學(xué)思想的演變過(guò)程。通過(guò)梳理研究，本書稿將百年來(lái)中 國(guó)學(xué)校自學(xué)思想演進(jìn)的歷程劃分為興起、分化、沉寂、復(fù)蘇、畸變、勃興、轉(zhuǎn)型、蛻變八個(gè)階段，認(rèn)為百年來(lái)中國(guó)學(xué)校自學(xué)思想的演變呈現(xiàn)出螺旋式遞進(jìn)的過(guò)程，這 一過(guò)程是“教”與“學(xué)”兩者博弈過(guò)程的反映，總體呈現(xiàn)出從重“教”向重“學(xué)”的轉(zhuǎn)向。認(rèn)為學(xué)校教育制度重“教”輕“學(xué)”的痼疾是百年來(lái)中國(guó)學(xué)校自學(xué)思想演 變的根源，知識(shí)觀的變遷是影響學(xué)校自學(xué)思想演變的重要因素、課堂教學(xué)改革是學(xué)校自學(xué)思想演變的主線。