本書以非物質文化遺產傳承的本體論及教育人類學理論為基礎,基于恩施地區(qū)非遺傳承人健康現(xiàn)狀的調查,分析恩施土家族非物質文化遺產傳承中存在的困境,提出教育培養(yǎng)是新生非遺傳承人成長的主要方式;進而以巴東縣 “撒葉爾嗬” 口傳教育為實例闡釋學校教育必然成為培養(yǎng)非物質文化遺產傳承人的重要傳承模式;通過對比分析提出高校教育是傳承非物質文化遺產的必然選擇,以湖北民族學院為案例探討非物質文化遺產傳承人是非物質文化遺產教育的中心環(huán)節(jié),校園文化活動是培養(yǎng)非物質文化遺產傳承人的有效手段,并重點從營造非遺校園文化氛圍、開展課堂教學文化活動、優(yōu)化校園文化活動載體、創(chuàng)新校園文化活動方案四個方面探索了非物質文化遺產傳承人培養(yǎng)的校園文化活動路徑。