本書對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)理論的內(nèi)容和方法做了一個(gè)介紹。其主要目標(biāo)受眾是一群這樣的一年級(jí)研究生們他們正在尋找一本超越了傳統(tǒng)的消費(fèi)者、企業(yè)和市場(chǎng)模型的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)入門教材。對(duì)于那些主修過中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之后，意欲學(xué)習(xí)一些高級(jí)理論的本科生們，這本書也是適合的。而對(duì)那些數(shù)學(xué)功底相對(duì)較好的同學(xué)而言，它也可以作為一本非傳統(tǒng)的中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材以供使用。不過，本書還是假定讀者業(yè)已修過一般的中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，如果沒有修過這類課程，那么可以經(jīng)常參閱一下傳統(tǒng)的中級(jí)教材，如此必有裨益。這方面的優(yōu)秀教材早已不少；我推薦其中的四本給同學(xué)們：弗里德曼的《價(jià)格理論》、赫舒拉發(fā)的《價(jià)格理論及其應(yīng)用》、尼克爾森的《微觀經(jīng)濟(jì)理論基本原理與擴(kuò)展》以及平迪克與魯賓費(fèi)爾德的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》。
　　這本書的突出特點(diǎn)在于，盡管它也處理傳統(tǒng)的模型（在第一和第二部分），但它更強(qiáng)調(diào)最近的理論發(fā)展，尤其是特別關(guān)注了非合作博弈理論對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性互動(dòng)建模的應(yīng)用（第三部分）、存在私人信息條件下的交易（第四部分）以及企業(yè)理論和其他非市場(chǎng)制度（第五部分）。
　　就本書大部分內(nèi)容而言，對(duì)數(shù)學(xué)的要求并不高。只要會(huì)做不等式約束下的最優(yōu)化問題，會(huì)使用拉格朗日乘子法以及互補(bǔ)松弛條件就可以了。在本書的附錄里，我們給出了有關(guān)這些技術(shù)的簡(jiǎn)要介紹，并舉了一些例子。向讀者諸君保證，本書中任何一個(gè)問題，除非特別提及，均滿足一階條件和互補(bǔ)松弛條件的解即全局最優(yōu)解。也就是說，除了極個(gè)別的例外情況，我們僅僅考慮凸問題。當(dāng)然，讀者們也需了解一些基本的概率論知識(shí)。
　　出于完備性的考慮，我有時(shí)也會(huì)深入論述一些選讀內(nèi)容，這些內(nèi)容要么需要大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，要么處理的是些高級(jí)和/或艱深的論題。這些材料會(huì)在腳注或文中小字部分給出。對(duì)于這其中絕大部分而言，已經(jīng)給讀者提供了必需的數(shù)學(xué)背景知識(shí)。其中有一個(gè)例外，就是動(dòng)態(tài)規(guī)劃；附錄二較為充分的介紹了動(dòng)態(tài)規(guī)劃技術(shù)的知識(shí)背景，這已經(jīng)足以應(yīng)付本書相關(guān)章節(jié)的需要。對(duì)于那些因更多的技術(shù)原因所帶來的挫折感，我深表歉意。我竭力讓本書變得易于理解，即便讀者將這些選讀內(nèi)容全部跳過，也絲毫不會(huì)影響閱讀。
　　隨著本書的逐步展開，數(shù)學(xué)難度（而不是數(shù)學(xué)工具的數(shù)量）會(huì)不斷加大。在我的腦海里，本書是寫給一年級(jí)研究生的，所以我預(yù)期隨著第一個(gè)學(xué)年的行進(jìn)，這些學(xué)生對(duì)于抽象事物的容忍度也會(huì)不斷增加。
　　本書的整體風(fēng)格并不是那么正式，定理以及證明的數(shù)量都相對(duì)為少。這本書意欲展示的是微觀經(jīng)濟(jì)理論的總概式架構(gòu)，或者更準(zhǔn)確的說，展示的是微觀經(jīng)濟(jì)理論的技術(shù)和一些主題的大致輪廓。根據(jù)學(xué)生和老師的不同口味及興趣，他們可以據(jù)此框架加以增補(bǔ)。我在每章末尾，都試著給出一些就本章主題而言更為高級(jí)而全面的材料。 本教程在第三部分，即對(duì)非合作博弈部分的介紹相對(duì)更為全面和正式，因?yàn)檫@部分內(nèi)容除了原始論文尚且缺乏較好的高級(jí)別的處理。
　　由于本書所采取的風(fēng)格，這里我有兩個(gè)敬告。盡管本書卷帙已然不少，而且每頁(yè)中的概念數(shù)目又相對(duì)低于標(biāo)準(zhǔn)教材，但我個(gè)人仍然這樣認(rèn)為，而且我認(rèn)為可能會(huì)有不少同學(xué)認(rèn)同這一點(diǎn)，教材寧愿寫得嘮叨一點(diǎn)，也要說得詳盡明白。這本書就是這樣的。（這是我稱本書為教程的借口，也許把它稱為講義更合適。）我希望那些對(duì)有的地方已經(jīng)有所了解的讀者，不必再在那里做過多的糾纏，而是直接跳到那些自己尚不甚懂的地方就可以了。其次，我曾寫過一本還算不錯(cuò)的教材，在我的印象里，寫教材和寫參考書還是大為不同的。不斷的回頭翻前面的教材內(nèi)容，這樣的讀者一定可以找到課后習(xí)題所涉的地方。尤其是很多重要概念只是在一些特定問題的討論中才涉及到的時(shí)候，留給讀者的只能是通過一般性結(jié)構(gòu)來進(jìn)行思考。我認(rèn)為這雖然可以是一部好的教科書，卻未必是一本優(yōu)秀的參考書。除了不經(jīng)常給出一些概念的一般性表述之外，我還不給出文獻(xiàn)中可以找到的應(yīng)用內(nèi)容的全部綜述。我希望那些業(yè)已消化了我的文中舉例的讀者，能夠?yàn)樯钊胙芯勘緯�之外的其他例子和情況做好了準(zhǔn)備。而且我也并沒有嘗試在不同的主題上進(jìn)行分散性的討論。通過使用一些具有相互關(guān)聯(lián)性的例子，從而使得有些經(jīng)濟(jì)問題可以得到較快理解（這些例子很多取自產(chǎn)業(yè)組織方面的文獻(xiàn)），本書如此之浩繁，隨時(shí)隨地都可節(jié)約閱讀的精力。