為了貫徹落實(shí)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(20152018年)》，推動(dòng)高職醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型醫(yī)學(xué)美容技術(shù)人才，在總結(jié)近幾年高職醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)面部護(hù)理技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合美容行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)各醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)、美容會(huì)所崗位能力要求，分析典型工作任務(wù)，確定教學(xué)內(nèi)容及各項(xiàng)目并編寫(xiě)了《面部護(hù)理技術(shù)》教材。本書(shū)是湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目高職醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐(項(xiàng)目編號(hào)：2014466)和校級(jí)課題醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)學(xué)分制改革的研究與實(shí)踐成果之一。
本書(shū)遵循三基五性的基本原則，即基本理論、基本知識(shí)、基本技能和科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性、針對(duì)性和啟發(fā)性，突出學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。教材編寫(xiě)具有以下特點(diǎn)：一是以美容行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及崗位能力要求為依據(jù)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，立足高職醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容整合序化為七個(gè)項(xiàng)目：概述、面部護(hù)理服務(wù)流程、面部皮膚護(hù)理、面部常見(jiàn)損美性皮膚護(hù)理、眼部護(hù)理、唇部護(hù)理和面部護(hù)理常用美容儀器。在內(nèi)容的安排上，以項(xiàng)目為主導(dǎo)，以技能培養(yǎng)為主線，理論聯(lián)系實(shí)際，淡化了教材內(nèi)容的純理論性，兼顧了基礎(chǔ)性。二是在編寫(xiě)體例上，針對(duì)高職高專學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、思維活躍等特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)項(xiàng)目都展示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便于學(xué)生目標(biāo)清晰地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)；以導(dǎo)學(xué)案例為引導(dǎo)，提出相應(yīng)的思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析來(lái)獲得知識(shí)與技能，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；穿插知識(shí)拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一個(gè)項(xiàng)目后面都附有能力檢測(cè)題和重點(diǎn)內(nèi)容提示。三是強(qiáng)調(diào)職業(yè)針對(duì)性。結(jié)合項(xiàng)目操作流程，以顧客為中心，模擬工作情境。在教材的編寫(xiě)中，充分考慮工作情境對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的影響，利用儀器、設(shè)備及案例營(yíng)造具有真實(shí)工作情境(職業(yè)環(huán)境)特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境。最后，教材內(nèi)容及文字簡(jiǎn)明，安排合理，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，圖文并茂，充分體現(xiàn)了教材的實(shí)用性。
本書(shū)是高職高專醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)用書(shū)，也可作為社會(huì)人員的培訓(xùn)和自學(xué)教材，還可以作為中、高級(jí)美容師職業(yè)技能鑒定輔導(dǎo)教材。
在教材的編寫(xiě)過(guò)程中得到了各位編者及相關(guān)用人單位的大力支持，在此表示衷心的感謝！由于醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的特殊性，加上編者水平有限，書(shū)中難免會(huì)有不足和疏漏之處，懇請(qǐng)廣大讀者諒解并予以指正。

熊蕊 陳麗君