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本書為彩色印刷，共五篇，分別為緒論、造血細胞及其檢驗、紅細胞疾病及其檢驗、白細胞疾病及其檢驗、血栓與止血及其檢驗、血液學檢驗技術實踐訓練，下設十四章。在每章前都有對本章內(nèi)容高度概括的要點，每章后都有本章小結和能力檢測，便于學生抓住要點，掌握重點，理清思路以及課后復習和討論。
本書可供高職高專醫(yī)藥院校醫(yī)學檢驗等專業(yè)學生使用。

本次教材的修訂，除繼續(xù)貫徹立足三基和體現(xiàn)五性的編寫原則外，緊扣高職高專醫(yī)學檢驗技術人才培養(yǎng)目標，在《血液學檢驗》diyi版基礎上，力求體現(xiàn)醫(yī)學檢驗技術專業(yè)特點，以檢測項目、檢測技術為主線，反映近年來課程內(nèi)容的進展和課程改革的成果。全書除緒論外，分造血細胞及其檢驗紅細胞疾病及其檢驗白細胞疾病及其檢驗血栓與止血及其檢驗血液學檢驗技術實踐訓練五篇。與diyi版相比，本書主要作了如下修訂：①更新了部分內(nèi)容，特別是白血病、骨髓增生異常綜合征、淋巴組織等疾病的分型診斷，根據(jù)WHO(2008)對白細胞疾病分類方法，將白細胞疾病的發(fā)生發(fā)展分為髓系腫瘤和淋巴組織腫瘤、其他白細胞疾病進行介紹；②整合、補充和刪減了部分教材內(nèi)容，如補充了血栓與止血檢驗方法的質(zhì)量控制、刪減了與臨床基礎檢驗重疊的新生兒同種免疫性溶血性貧血等；③在保持diyi版教材編寫體例的基礎上，在每章內(nèi)容前增加了要點，每章內(nèi)容后增加了本章小結，以便于學生抓住要點，掌握重點，理清思路以及課后復習和討論；④更換了部分圖和表，以及表格增添了彩色的變化，加強視覺效應以提高學習興趣和學習效果；⑤增加了實踐訓練，是一部融血液學理論與血液學檢驗實驗指導為一體的教材，具有較強的實用操作性。
本教材經(jīng)過編者精心策劃、反復討論、認真編寫、相互審閱、集體定稿。由于每人寫作風格不同，使得本書文字的基調(diào)有不同特色。在本教材付梓之際，回顧近一年來在教學繁忙之際的編寫工作，深感時間倉促，精力和水平有限，教材的錯誤和不足在所難免，敬請同行專家，以及使用本教材的師生和各位讀者批評指正。本書保留了diyi版教材大部分的內(nèi)容和圖表，為本版教材的修訂奠定了良好的基礎。

2011年教育部頒布了《關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》，在高職高專醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生培養(yǎng)過程中更強調(diào)校企結合、工學結合的技術屬性。為適應這種轉(zhuǎn)變，突出高職高專教育的特色，華中科技大學出版社組織了國內(nèi)部分從事血液學檢驗教學和臨床工作、有一定學術造詣和實踐經(jīng)驗的專家、教授對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)高職高�！堆簩W檢驗》教材進行了第二輪修訂。
本次教材的修訂，除繼續(xù)貫徹立足三基和體現(xiàn)五性的編寫原則外，緊扣高職高專醫(yī)學檢驗技術人才培養(yǎng)目標，在《血液學檢驗》第一版基礎上，力求體現(xiàn)醫(yī)學檢驗技術專業(yè)特點，以檢測項目、檢測技術為主線，反映近年來課程內(nèi)容的進展和課程改革的成果。全書除緒論外，分造血細胞及其檢驗紅細胞疾病及其檢驗白細胞疾病及其檢驗血栓與止血及其檢驗血液學檢驗技術實踐訓練五篇。與第一版相比，本書主要作了如下修訂：①更新了部分內(nèi)容，特別是白血病、骨髓增生異常綜合征、淋巴組織等疾病的分型診斷，根據(jù)WHO(2008)對白細胞疾病分類方法，將白細胞疾病的發(fā)生發(fā)展分為髓系腫瘤和淋巴組織腫瘤、其他白細胞疾病進行介紹；②整合、補充和刪減了部分教材內(nèi)容，如補充了血栓與止血檢驗方法的質(zhì)量控制、刪減了與臨床基礎檢驗重疊的新生兒同種免疫性溶血性貧血等；③在保持第一版教材編寫體例的基礎上，在每章內(nèi)容前增加了要點，每章內(nèi)容后增加了本章小結，以便于學生抓住要點，掌握重點，理清思路以及課后復習和討論；④更換了部分圖和表，以及表格增添了彩色的變化，加強視覺效應以提高學習興趣和學習效果；⑤增加了實踐訓練，是一部融血液學理論與血液學檢驗實驗指導為一體的教材，具有較強的實用操作性。
本教材經(jīng)過編者精心策劃、反復討論、認真編寫、相互審閱、集體定稿。由于每人寫作風格不同，使得本書文字的基調(diào)有不同特色。在本教材付梓之際，回顧近一年來在教學繁忙之際的編寫工作，深感時間倉促，精力和水平有限，教材的錯誤和不足在所難免，敬請同行專家，以及使用本教材的師生和各位讀者批評指正。本書保留了第一版教材大部分的內(nèi)容和圖表，為本版教材的修訂奠定了良好的基礎。同時在修訂編寫過程中得到了一些臨床血液學檢驗專家的指導和幫助，同時湖南醫(yī)藥學院張申等教授提出了不少很好的建議，胡榮、陳玲群、米華等老師協(xié)助進行了書稿文字、圖表整理，在此一并致謝。

尹利華陳少華范海燕

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