前言

如何更好地幫助學習差異者過上幸福而有意義的人生是本書要解決的主要問題。解決該問題是一項盤根錯節(jié)的任務(wù)，需要將多重背景下富有建樹的視角應(yīng)用于錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系中。該過程也將使教師們改變態(tài)度、挑戰(zhàn)權(quán)威，從而催生出新穎的教學方法。那些致力于幫助有個體學習差異的學生過上美好人生的教師們總會發(fā)現(xiàn)，教育是一份讓人又愛又恨的艱苦工作。

首先，教師們和家長們都得明白這個過程將從學生階段一直持續(xù)到成人階段。他們需要根據(jù)學生的性格來因材施教、激發(fā)潛能、發(fā)現(xiàn)閃光點，從而使學生揚長避短。若能培養(yǎng)學習差異者的前瞻性意識，將會大大增加他們將來職業(yè)生涯成功的可能性以及對未來社會的適應(yīng)能力。許多長大后功成名就的學習差異者經(jīng)常分享自己的經(jīng)驗，提到他們是如何先苦后甜摘取勝利的果實。他們成功的經(jīng)驗說明，學習差異者是可以通過對未來運籌帷幄來取得最終成功的。本書正是關(guān)于如何進行這樣的終身教育的。

多年來，我們有幸與大批善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點、幫助學生揚長避短的教師們一起共事。他們完全接納學生，但同時也知道傳統(tǒng)教學方法并不能使學生適應(yīng)未來紛繁復(fù)雜的成人社會。為改變該現(xiàn)狀，他們別具匠心地開拓出新的教學方法。我們完全可以相信，通過對個體學習差異、成人教育理論以及成功的深入了解和認識，能帶來更高效的教學。本書為幫助教師們理解學習差異者成長期提供了理論基礎(chǔ)。

同時，與我們共事的還有一些并不贊成這種整體化教學法的教師們。這些教師雖盡心盡力地投身教學，卻局限于傳統(tǒng)的學科和嚴格的教學方法。更為遺憾的是，部分教師似乎并不在乎是否能為學生將來打下良好基礎(chǔ)。因此，讓不墨守成規(guī)的讀者們主動承擔起改變他人教育理念的重任是本書的另一目的。

有著個體學習差異的孩子們將成長為怎樣的人呢？公眾依然質(zhì)疑學習差異的特征是否會隨著學生離開學校而消失。通常認為，學習差異（及其他學習障礙癥）都是基于學校、也是診斷于學校的個體缺陷。即使到今天，還有不少人鼓勵學習差異者把這些差異置之腦后。這些人認為所謂的學習差異對學業(yè)、工作、人際關(guān)系乃至自我認識的影響是無關(guān)痛癢的。

然而，事實是學習差異并不能隨著學生離開學校而消失。誠然，成人世界與學校氛圍完全不同，成年學習差異者不會再經(jīng)歷被教師評估、測試和判斷的過程，他們身上學校的教育標簽也會被人淡忘。然而，同樣的學習障礙，例如處理信息的障礙仍將持續(xù)，只是出現(xiàn)方式有別于從前。也許成年人們不會再在閱讀、寫作或數(shù)學考試中失利，但這些方面的學習障礙依舊影響著他們的工作和個人生活。了解和認識這些成年學習差異者將為如何教育和培養(yǎng)兒童學習差異者提供至關(guān)重要的理論視角。

基于理解個體學習方式的詳細教學方法將為學生的一生打下良好的基礎(chǔ)。這些教學方法不少是特殊教學法的常規(guī)組成部分，也代表傳統(tǒng)觀念中好的教學方法。另一些教學方法則是標新立異、打破常規(guī)的。對于教師而言，個性化教學、多模態(tài)教學、多感官教學以及積極嘗試，認識和理解每位學生都是必備的錦囊妙計。

該書的第一部分從多種方式認識這些學習差異者的成長期。第二部分列舉了目前已知的最好的教學方法以及教學模式，并展示了教師應(yīng)該如何利用這些方法和模式來為學生終身學習做準備。沒有什么比多年后親眼看見你的學生和孩子的成功更令人興奮了。因此，讓我們行動起來，共同幫助學習差異者順利進入成年吧！