大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作寶典
定 價:29.8 元
- 作者:董金寶 編
- 出版時間:2016/1/1
- ISBN:9787565514678
- 出 版 社:中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社
- 中圖法分類:H31
- 頁碼:131
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
長期以來,北京林業(yè)大學(xué)秉承“知山知水、樹木樹人”的辦學(xué)理念,堅持立足林業(yè),致力于為國家生態(tài)建設(shè)培養(yǎng)人才、提供科技支撐、開展社會服務(wù),成為國家林業(yè)高層次人才的核心培養(yǎng)基地和國家林業(yè)科技創(chuàng)新的重要力量。學(xué)校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作,倡導(dǎo)全員參與,推動科學(xué)發(fā)展,以強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本,提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平為主線,提升就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo),面向主流行業(yè)、引領(lǐng)生態(tài)文明為特色,構(gòu)建了特色鮮明的“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)體系,不斷為社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送合格人才。為了進(jìn)一步提高就業(yè)工作質(zhì)量,我校就業(yè)工作人員認(rèn)真梳理就業(yè)工作實踐中成功的經(jīng)驗和好的做法,從分專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)到就業(yè)工作精細(xì)化再到就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化,一步一步地扎實積累,讓探索就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化實施方案變得水到渠成。就業(yè)隊伍專業(yè)化、全員化需要就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化作為實施的基礎(chǔ);就業(yè)工作精細(xì)化也迫切需要就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化把各環(huán)節(jié)、各步驟規(guī)范化、系統(tǒng)化;而就業(yè)工作中的難點(diǎn)和問題很多都是由于缺乏標(biāo)準(zhǔn)、缺乏體系造成的。我相信通過就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化方案的實施一定會不斷提升我校就業(yè)工作水平。
我國經(jīng)濟(jì)正處于增長速度換檔期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期的“三期疊加”階段,隨著我國經(jīng)濟(jì)形勢的日趨復(fù)雜,大學(xué)生就業(yè)壓力將繼續(xù)增加,大學(xué)生就業(yè)工作仍將持續(xù)成為學(xué)生、家長、政府和社會關(guān)注的焦點(diǎn)。對于國家,大學(xué)生就業(yè)工作是一項涉及千家萬戶的民心工程,也是構(gòu)建和諧社會的基石工程,更是千萬學(xué)子的希望工程。對于學(xué)校,大學(xué)生就業(yè)工作是學(xué)校開拓優(yōu)質(zhì)生源市場、檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升服務(wù)社會能力、擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)影響力的關(guān)鍵所在,是學(xué)校蓬勃發(fā)展的生命工程。因此,要站在講政治、講大局的高度,從學(xué)校生存和發(fā)展的大局出發(fā),高度重視大學(xué)生就業(yè)工作,切實把就業(yè)工作放在突出位置,作為重中之重,抓緊、抓細(xì)、抓實、抓好。
長期以來,北京林業(yè)大學(xué)秉承“知山知水、樹木樹人”的辦學(xué)理念,堅持立足林業(yè),致力于為國家生態(tài)建設(shè)培養(yǎng)人才、提供科技支撐、開展社會服務(wù),成為國家林業(yè)高層次人才的核心培養(yǎng)基地和國家林業(yè)科技創(chuàng)新的重要力量。學(xué)校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作,倡導(dǎo)全員參與,推動科學(xué)發(fā)展,以強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本,提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平為主線,提升就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo),面向主流行業(yè)、引領(lǐng)生態(tài)文明為特色,構(gòu)建了特色鮮明的“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)體系,不斷為社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送合格人才。為了進(jìn)一步提高就業(yè)工作質(zhì)量,我校就業(yè)工作人員認(rèn)真梳理就業(yè)工作實踐中成功的經(jīng)驗和好的做法,從分專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)到就業(yè)工作精細(xì)化再到就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化,一步一步地扎實積累,讓探索就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化實施方案變得水到渠成。就業(yè)隊伍專業(yè)化、全員化需要就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化作為實施的基礎(chǔ);就業(yè)工作精細(xì)化也迫切需要就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化把各環(huán)節(jié)、各步驟規(guī)范化、系統(tǒng)化;而就業(yè)工作中的難點(diǎn)和問題很多都是由于缺乏標(biāo)準(zhǔn)、缺乏體系造成的。我相信通過就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化方案的實施一定會不斷提升我校就業(yè)工作水平。
希望這本書能對高校就業(yè)工作戰(zhàn)線上的同志們有所幫助,能讓每一位就業(yè)工作新兵迅速進(jìn)入工作狀態(tài),把握工作要點(diǎn),明確工作方向。同時,我也希望就業(yè)工作者們能從書中受到啟發(fā),激發(fā)工作創(chuàng)意,創(chuàng)新工作方法,全面提升高校就業(yè)工作質(zhì)量。
在這本書的撰寫過程中,各部門各學(xué)院的同志們精誠團(tuán)結(jié),群策群力,為成書工作做了大量艱苦細(xì)致的工作,付出了很大的辛勞。在此,我代表學(xué)校向大家表示敬意和感謝!
駱有慶
2015年5月
緒論 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作標(biāo)準(zhǔn)
第一篇 就業(yè)課程和就業(yè)指導(dǎo)
第一章 就業(yè)指導(dǎo)課程與活動開展標(biāo)準(zhǔn)
第二章 困難群體幫扶指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)
第三章 少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)
第四章 未就業(yè)畢業(yè)生跟蹤服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)
第五章 國防生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)
第六章 考研、留學(xué)、公務(wù)員及事業(yè)編制招考指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)
第七章 職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)預(yù)約咨詢標(biāo)準(zhǔn)
第二篇 就業(yè)市場建設(shè)和就業(yè)文化氛圍營造
第一章 就業(yè)市場建設(shè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)
第二章 就業(yè)實踐基地建設(shè)與就業(yè)實踐活動開展標(biāo)準(zhǔn)
第三章 校園招聘會組織及招聘服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)
第四章 基層就業(yè)項目工作推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)
第五章 就業(yè)文化氛圍營造標(biāo)準(zhǔn)
第三篇 就業(yè)隊伍建設(shè)和就業(yè)理論研究
第一章 就業(yè)工作人員隊伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
第二章 專兼職就業(yè)人員工作職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)
第三章 就業(yè)調(diào)研與理論研究標(biāo)準(zhǔn)
第四章 就業(yè)工作理論文章和成果獎勵標(biāo)準(zhǔn)
第四篇 就業(yè)信息服務(wù)和就業(yè)事務(wù)
第一章 就業(yè)信息服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)
第二章 就業(yè)事務(wù)管理與服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)
第三章 畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析、報送標(biāo)準(zhǔn)
第四章 就業(yè)服務(wù)中心綜合服務(wù)大廳日常管理標(biāo)準(zhǔn)
第五篇 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作標(biāo)準(zhǔn)
附件
附件一 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作考核標(biāo)準(zhǔn)
附件二 北京林業(yè)大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究會“于翠霞工作室”簡介
附件三 北京林業(yè)大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究會“鄒秀峰工作室”簡介
編后
《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作寶典》:
第七條成立專門機(jī)構(gòu),配備專職工作人員。成立專門的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生管理機(jī)構(gòu)——資助管理中心,配備專職工作人員從“獎”“助”“貸”“勤”“免”“補(bǔ)”等方面對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行資助。
第八條深入調(diào)查分析,了解學(xué)生實際情況。輔導(dǎo)員和班主任對學(xué)生的真實情況更加了解,因此在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的過程中,他們的意見將會十分貼近實際。
第九條篩查幫扶對象,重新界定困難程度。每學(xué)年開學(xué)初對經(jīng)濟(jì)困難群體重新界定,在上一學(xué)年經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生名單的基礎(chǔ)上,增加新的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,剔除家庭經(jīng)濟(jì)情況已經(jīng)得到改善不再需要資助的學(xué)生。.第十條跟蹤幫扶效果,提高就業(yè)能力。通過個體訪談、座談會、走訪學(xué)生宿舍等方式了解幫扶效果。除了對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上提供資助外,還通過多方面的培訓(xùn)以提高他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。
第十一條分析幫扶問題,做到公平公正。工作過程中可能遇到的問題主要包括:身份認(rèn)定過程中的造假行為,一些家庭經(jīng)濟(jì)并不貧困的學(xué)生通過一些渠道,開具了家庭經(jīng)濟(jì)困難證明,以騙取資助;經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的隱瞞行為,某些學(xué)生自尊心非常強(qiáng),認(rèn)為被認(rèn)定為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是一件丟臉的事,故向?qū)W校隱瞞真實情況,從而失去了受到資助的機(jī)會。
學(xué)業(yè)困難群體幫扶
第十二條根據(jù)專業(yè)情況確定學(xué)業(yè)困難標(biāo)準(zhǔn)。由于專業(yè)間差異較大,學(xué)生學(xué)業(yè)困難的認(rèn)定必然存在一定的差異,因此,除了學(xué)積分和英語四六級等認(rèn)定學(xué)業(yè)困難的普遍標(biāo)準(zhǔn)外,很有必要根據(jù)學(xué)院和專業(yè)的實際情況確定具體的學(xué)業(yè)困難認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。
第十三條以年級和專業(yè)為集合篩查并確定幫扶對象。根據(jù)確定的學(xué)業(yè)困難認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),以年級或?qū)I(yè)為集合篩查并確定幫扶對象。
第十四條針對每個學(xué)生,組成幫扶工作小組并制定幫扶工作計劃。針對每個學(xué)業(yè)困難的學(xué)生,由專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任和班委組成幫扶工作小組,針對每個學(xué)生的特點(diǎn)和具體情況,由幫扶工作小組制定幫扶工作計劃,提高幫扶工作的專業(yè)性和針對性。
第十五條跟蹤了解幫扶工作效果。幫扶工作小組要認(rèn)真記錄并全程跟蹤了解幫扶工作實施效果,根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及時調(diào)整和修正相關(guān)措施,以提高幫扶工作的實效性。
第十六條關(guān)注學(xué)生的全面成長。針對學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶的最終目標(biāo),并不只是幫助他們通過考試、達(dá)到畢業(yè)要求,而是要幫助學(xué)生學(xué)會如何面對挫折,戰(zhàn)勝自我,這對于學(xué)生今后的成長成才具有更為重要的價值和意義。
第十七條建立聯(lián)動機(jī)制,共同幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生。教學(xué)管理部門和學(xué)生工作部門要聯(lián)動起來,建立聯(lián)合工作機(jī)制,加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)研究,共同幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生。如針對低年級學(xué)生,應(yīng)適當(dāng)抬高成績警告的最低學(xué)分要求,特別是對于在學(xué)業(yè)上沒有充分投入的新生,應(yīng)及時給予警醒,及早實施留級或調(diào)換專業(yè)措施。專業(yè)教師在對學(xué)生學(xué)業(yè)上的引導(dǎo)作用是不可替代的,因此,專業(yè)教師在針對學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作上要給予充分支持,及時發(fā)現(xiàn)并反饋學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上的異常情況,防微杜漸。
心理障礙群體幫扶
第十八條成立專門工作機(jī)構(gòu),配備專項工作人員,形成心理健康工作體系。學(xué)校成立心理咨詢中心,并配備有相關(guān)資質(zhì)的心理教師,能夠處理相關(guān)的心理咨詢、心理應(yīng)急干預(yù)等工作;學(xué)院成立心理健康服務(wù)中心等,做好本學(xué)院的心理健康工作;各基層班級選任一名心理委員,配合開展本班級的心理健康工作。
第十九條篩查并確定幫扶對象。通過新生入學(xué)時的心理調(diào)查問卷、輔導(dǎo)員走訪宿舍以及各班級心理委員上報等多種方式相結(jié)合,確定心理障礙群體。
第二十條實施個性化的幫扶措施。由于存在心理障礙的學(xué)生人數(shù)相對較少,個性化問題更強(qiáng),應(yīng)采取個體幫扶方式,通過建立心理健康檔案,安排具有心理學(xué)背景的專業(yè)教師定期對該群體學(xué)生進(jìn)行一對一深度輔導(dǎo)。
第二十一條跟蹤了解幫扶效果。每個月針對該群體的幫扶工作實施效果進(jìn)行評估匯總,制定或調(diào)整下一階段的幫扶計劃和措施。
第二十二條重視心理障礙群體的特殊性。心理障礙的形成有先天、后天之分,對于后天形成的心理障礙,通過心理咨詢、疏導(dǎo)等方式能夠在一定程度上緩解,但是對于先天形成的心理障礙,用這些方式不一定能夠有很好的效果。
第二十三條注重指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)。對心理障礙學(xué)生的幫扶指導(dǎo),需要教師具備一定的心理學(xué)知識,對于班主任、輔導(dǎo)員要定期開展專業(yè)培訓(xùn),讓他們了解一些心理學(xué)方面的知識,及早發(fā)現(xiàn)問題并處理。
第二十四條深入基層班級,建立日常聯(lián)絡(luò)機(jī)制。輔導(dǎo)員和班主任對學(xué)生相對熟悉,他們往往能夠在第一時間了解到學(xué)生的突發(fā)狀況,因此需要輔導(dǎo)員和班主任對該群體學(xué)生更加關(guān)注,在出現(xiàn)情況時能夠及時和專業(yè)心理教師溝通,迅速安撫學(xué)生。定期給班級心理委員培訓(xùn)心理學(xué)相關(guān)知識,當(dāng)班級成員中出現(xiàn)問題時,能夠分辨并第一時間上報學(xué)院主管心理健康工作的教師。
……