獻(xiàn)給用“洪荒之力”抗拒理發(fā)的孩子和為此焦躁的父母！

每次給孩子理發(fā)，不管是在家里自己理還是去理發(fā)店，開(kāi)始之前，各位爸爸媽媽都“軟硬兼施”。柔聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)道“寶寶，我們理個(gè)頭發(fā)好不好？你的頭發(fā)太長(zhǎng)了”；或者大聲抱怨“為啥你不理發(fā)，不就是剪個(gè)頭發(fā)嘛，又不疼又不癢的”；再或者循循善誘“寶貝，剪個(gè)頭發(fā)吧，剪了頭發(fā)媽媽給你買你喜歡的小汽車�！薄�…但是即便是我們傾盡全力，換來(lái)的還是寶寶那干脆的回答“不要，不要理發(fā)”。各位爸爸媽媽也是無(wú)奈到無(wú)語(yǔ)。不過(guò)大家也不用郁悶，因?yàn)榻^大部分孩子都有這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于“理發(fā)”。他們本能去抗拒。而且還有一個(gè)問(wèn)題是，一次理發(fā)結(jié)束了，孩子也沒(méi)啥感覺(jué)，父母趕快抓緊機(jī)會(huì)解釋說(shuō)明“你看，一點(diǎn)也不疼吧，沒(méi)感覺(jué)吧。Balabala……”可是，下次理發(fā)前，孩子又是各種哭鬧。

孩子為什么會(huì)抗拒理發(fā)呢？因?yàn)樗麄冞�小，他們還不能真正理解理發(fā)到底是怎么進(jìn)行的。

尤其是去理發(fā)店，陌生的環(huán)境，陌生的人拿著剪刀、電推子在那兒揮舞，發(fā)出細(xì)小刺耳的聲音，還有那把椅子，坐在那上邊真是如坐針氈啊，這就像是我們大人去看牙醫(yī)，我相信大部分大人也是抗拒看牙醫(yī)的，因?yàn)槟阕�在那兒，只能�?tīng)見(jiàn)機(jī)器在你的嘴里“嗡嗡”響著，完全不知道發(fā)生了什么事情，因?yàn)椴荒芸匆?jiàn)，所以害怕。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)在理發(fā)店里洗頭發(fā)。躺在那兒，理發(fā)師雖然很溫柔，可是畢竟是陌生人啊，水的溫度不合適了，泡沫進(jìn)到眼睛里去了，發(fā)生這些事情的時(shí)候，很多孩子不敢說(shuō)，所以也會(huì)抗拒。還有一點(diǎn)，就是各位爸爸媽媽小時(shí)候也是抗拒理發(fā)的，所以我們更應(yīng)該設(shè)身處地的去理解孩子。

如果有一本書，可以在孩子理發(fā)前，給孩子做好充分的心理建設(shè)，讓孩子清楚地明白理發(fā)和洗頭發(fā)是怎么回事，就會(huì)大大降低孩子在理發(fā)前的抗拒和不安。

《你好，理發(fā)店》是日本著名的繪本大師西村敏雄的作品，他的那本《你好，安東醫(yī)生》也幫孩子化解了不少看病前的對(duì)醫(yī)生的恐懼和焦慮。西村敏雄的多本作品都是從孩子的日常生活出發(fā)，角度不是很宏大，但都確確實(shí)實(shí)地解決了對(duì)父母和孩子來(lái)說(shuō)是“天大的事”的生活小事。

《你好，理發(fā)店》講的是發(fā)生在巴魯巴魯先生的理發(fā)店里的故事，不過(guò)，這次來(lái)理發(fā)的，不是小朋友，而是各種動(dòng)物。首先登場(chǎng)的獅子，滿臉愁容，頭發(fā)都把眼睛遮住了，看起來(lái)就是苦惱了很久，忍無(wú)可忍才來(lái)理發(fā)的，但是熱心的巴魯巴魯先生，很親善地接待了它，還給他理了個(gè)很清爽的頭發(fā)，獅子的問(wèn)題也是大多數(shù)孩子的寫照。后來(lái)進(jìn)來(lái)了一只小松鼠，它掉進(jìn)了泥坑了，臟極了，巴魯巴魯先生輕輕地把它洗干凈，還用了香香的洗發(fā)水，洗完頭發(fā)的小松鼠舒服極了，而且看起來(lái)更加漂亮了；接下來(lái)又有沒(méi)有頭發(fā)的小鱷魚，對(duì)自己的發(fā)型不滿意的綿羊……巴魯巴魯先生都很好的解決了它們的苦惱。那么問(wèn)題來(lái)了，為什么巴魯巴魯先生的店里，今天來(lái)的都是小動(dòng)物，而不是各位小朋友呢？謎底在書的結(jié)尾揭曉了，原來(lái)啊，理發(fā)店前的牌子上，不知道是誰(shuí)搞了個(gè)惡作劇，本來(lái)是“巴魯巴魯理發(fā)店”，現(xiàn)在變成了“動(dòng)物?巴魯巴魯理發(fā)店”，那么你知道是誰(shuí)搞的這個(gè)惡作劇嗎？答案去封底找找看吧。

小小的一本書，妙趣橫生，讓寶寶在幽默輕松的故事中明白了理發(fā)店里的洗頭發(fā)、剪頭發(fā)是怎么發(fā)生的，不僅一點(diǎn)不恐怖，而且還十分有趣呢。也讓孩子知道了理發(fā)師原來(lái)那么的親善和可愛(ài)。

這是一本非常適合在理發(fā)前給小朋友講的故事，可以有效的幫助孩子做好心理建設(shè)。后來(lái)，我把這個(gè)故事講給了我的2歲半的孩子聽(tīng)，講了幾遍以后，他自己還會(huì)更換主人公，小袋鼠、小馬、小烏龜輪番登場(chǎng)了，神奇的是，那些小動(dòng)物的特性跟書里的故事結(jié)合后，居然不如原書那么渾然天成，但是也自有一番趣味。