為了認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)發(fā)[2014119號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、教職成[2015]6號(hào)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）》等文件精神，切實(shí)做到專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，自2012年以來，甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)在中央財(cái)政支持的基礎(chǔ)上，積極開展提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目研究。項(xiàng)目組在大量理論研究和實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，制定了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)群職業(yè)崗位培訓(xùn)教材和相關(guān)教學(xué)資源庫。其中，高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目——?jiǎng)游镝t(yī)學(xué)省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)于2014年3月由甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)鑒定驗(yàn)收，此項(xiàng)目旨在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與體制機(jī)制，推進(jìn)專業(yè)與課程建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，推進(jìn)招生就業(yè)和繼續(xù)教育工作，提升科技創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)水平，加強(qiáng)教材建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善高職院�！爱a(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”入才培養(yǎng)機(jī)制。為了充分發(fā)揮該項(xiàng)目成果的示范帶動(dòng)作用，甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院委托中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，依據(jù)國(guó)家教育部《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，以項(xiàng)目研究成果為基礎(chǔ)，組織學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)專家，并聯(lián)系相關(guān)兄弟院校教師參與，編寫了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目成果系列教材，期望為技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供支撐。
　　本套教材專業(yè)基礎(chǔ)課以技術(shù)技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)群的崗位能力需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持適度、夠用、實(shí)用及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和同質(zhì)化原則，以模塊一項(xiàng)目一任務(wù)為主線，設(shè)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“案例分析”三個(gè)教學(xué)組織單元，并以任務(wù)的形式展開敘述，明確學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的識(shí)記、理解和應(yīng)用等方面的基本要求。其中，識(shí)記是指學(xué)習(xí)后應(yīng)當(dāng)記住的內(nèi)容，包括概念、原則、方法等，這是低層次的要求；理解是指在識(shí)記的基礎(chǔ)上，全面把握基本概念、基本原則、基本方法，并能以自己的語言闡述，能夠說明與相關(guān)問題的區(qū)別及聯(lián)系，這是較高層次的要求；應(yīng)用是指能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、解決涉及動(dòng)物生產(chǎn)中的一般問題，包括簡(jiǎn)單應(yīng)用和綜合應(yīng)用。有些項(xiàng)目的相關(guān)理論知識(shí)或?qū)嵺`技能，可通過掃描二維碼、技能訓(xùn)練、知識(shí)拓展或知識(shí)鏈接等形式學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。
　　本套教材專業(yè)課以“職業(yè)崗位所遵循的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范”為原則，以生產(chǎn)過程和崗位任務(wù)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、案例分析、考核評(píng)價(jià)和知識(shí)拓展等教學(xué)組織單元，盡可能開展“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，以體現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、能力訓(xùn)練崗位化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化”特色。
　　本套教材建設(shè)由甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院王治倉教授和康程周副教授主持，其中尚學(xué)儉、敬淑燕擔(dān)任《動(dòng)物解剖生理》主編；黃愛芳、祝艷華擔(dān)任《動(dòng)物病理》主編；馮志華、黃文峰擔(dān)任《動(dòng)物藥理與毒理》主編；楊紅梅擔(dān)任《動(dòng)物微生物》主編；康程周、王治倉擔(dān)任《動(dòng)物診療技術(shù)》主編；李宗財(cái)、宋世斌擔(dān)任《牛內(nèi)科病》主編；王延壽擔(dān)任《豬內(nèi)科病》主編；張忠、李勇生擔(dān)任《禽內(nèi)科病》主編；高啟賢、王立斌擔(dān)任《動(dòng)物外產(chǎn)科病》主編；賈志江擔(dān)任《動(dòng)物傳染病》主編；劉娣琴擔(dān)任《動(dòng)物傳染病實(shí)訓(xùn)圖解》主編；張進(jìn)隆、任作寶擔(dān)任《動(dòng)物寄生蟲病》主編；祝艷華、黃文峰擔(dān)任《動(dòng)物防疫與檢疫》主編；王選慧擔(dān)任《獸醫(yī)衛(wèi)生檢驗(yàn)》主編；劉根新、李海前擔(dān)任《中獸醫(yī)學(xué)》主編；李海前、劉根新?lián)�任《獸醫(yī)中藥學(xué)》主編；王學(xué)明、車清明擔(dān)任《畜禽飼料添加劑及使用技術(shù)》主編；楊孝列、郭全奎擔(dān)任《畜牧基礎(chǔ)》主編；李和國(guó)、馬進(jìn)勇?lián)�任《畜禽生產(chǎn)》主編；田啟會(huì)、王立斌擔(dān)任《犬貓疾病診斷與防治》主編；李寶明、車清明擔(dān)任《畜牧獸醫(yī)法規(guī)與行政執(zhí)法》主編。本套教材內(nèi)容滲透了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，文字精練，圖文并茂，通俗易懂，并以微信二維碼的形式，提供了豐富的教學(xué)信息資源，編寫形式新穎、職教特色明顯，既可作為教師和學(xué)生開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的特色教材，又可作為企業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)教材，還可作為廣大畜牧獸醫(yī)工作者短期培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的參考用書。
　　《犬貓疾病診斷與防治》的編寫分工為：模塊一和模塊三由田啟會(huì)編寫，模塊二由楊祎程編寫，模塊四由王立斌編寫，技能訓(xùn)練部分由張國(guó)權(quán)和張亮共同編寫。全書由田啟會(huì)修改定稿。
　　承蒙甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院王治倉教授對(duì)本教材進(jìn)行了認(rèn)真審定，并提出了寶貴的意見；編寫過程中得到編寫人員所在學(xué)校的大力支持，在此一并表示感謝。作者參考著作的有關(guān)資料，不再一一述及，謹(jǐn)對(duì)所有作者表示衷心的感謝！
　　由于編者初次嘗試“專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目成果”系列教材開發(fā)，時(shí)間倉促，水平有限，書中錯(cuò)誤和不妥之處在所難免，敬請(qǐng)同行、專家批評(píng)指正。