序 三十年我們?nèi)笔Я耸裁矗?/p>

　　掩卷而思，這不愧為一部奇書——中國教育的話題被千千萬萬的家庭為之焦慮、為之困頓并寄予殷殷厚望，在這同時，又被一大群權威專家所熱議、所剖析，并言之鑿鑿地指明出路，卻未見成效；面對多元思辨的無解，在莫衷一是的窘困中，以及說起話來就激烈爆棚的語境下，這本書究竟還有多少文章可做？這著實是一個令人擔心的問題。但是本書作者做得非常出色，顯然境高一界，藝高一籌。

　　大面積深入、專注、機智地調(diào)查，而且常常鍥而不舍地追蹤式采訪；一旦目標確定之后就隨之一個足夠的周期，不論是深受應試教育之害的學生，還是看似施害者的教師或家長，抑或是那些“超級考試工廠”的神話，作者都以職業(yè)的執(zhí)著和極大的耐心關注著人物和事件發(fā)展的各個節(jié)點，呈現(xiàn)出峰回路轉、柳暗花明、虎頭豹尾的結構。如此竟然把一部非小說寫得比當下許多小說都更精彩凝練，在一連串鮮活、可信、得之不易的故事中閃爍出靈性的光輝，從而令讀者手不釋卷。

　　書中那些受害者與施害者猶如在同一沸騰的煉獄中，互為因果也互相轉換，每一真實的案例都展現(xiàn)一幅“風情萬種”卻“撕心裂肺”的畫卷，合乎情理又出乎意料。書中那個名叫麥麥的失蹤少年，還有小小年紀就出國留學的龍鳳胎，或是“天上人間”的劉彩霞，讀來令人震撼之余，也伴隨著一種近似禪宗的徹悟。類似的例子在書中幾乎可以信手拈來。于是，我們看到作者代價高昂的、含辛茹苦的、義無反顧的付出，其足跡遍及大江南北直至海外，在調(diào)查現(xiàn)場敏銳地應對變化莫測的前沿格局，以期捕捉彌足珍貴的第一手資料。我們也看到，這部書的精髓形于書內(nèi)而修于書外。

　　在這個意義上，此書的可讀性對于眾多關心我國教育問題的人士來說是無可替代的。

　　《誰輸在起跑線上》以基礎教育領域為主要題材，《天驕之殤》以高等教育領域為主要題材，話語的環(huán)境氛圍似乎一張一弛。在普及教育階段，孩子們本應享受更多快樂和更加健康的時光，卻在書山題海的高壓下喘息著。故事的高潮是那些升學率很高的“名�！�，一人就讀，全家動員；一屆高考，千人拜樹，萬人放燈，夾道送考，彌漫著巫術般的狂迷。人生的目標如此淺近，誤把理想當做現(xiàn)實，錯把現(xiàn)實等同理想，以致暑期后開學的大學校園，本應是“在明明德，在親民，在止于至善”（《禮記?大學》）的大好時光，我們看到卻是另一派松弛凌亂的景象。

　　作者并不止于病態(tài)現(xiàn)象層面的精致描述，而是抽絲剝繭般地剖解著高等學府的外弛與內(nèi)張——為項目經(jīng)費的撕搏，為評職稱的剽竊，以及依附于官僚體制的腐敗和揮之不去的暴戾之氣。通過一個個案例之后的鏈接、訪談和后記，從而將全書引向思辨的框架，向社會發(fā)出一聲聲叩問，并保持駕馭宏大話題應有的超然。

　　國人說起教育改革的宏論可謂滔滔不絕。不過，畢竟言者易，行者難。在《天驕之殤》中出現(xiàn)了令人刮目相看的三位踐行者——被稱作“三劍客”的大學校長。他們一樣的襟懷抱負，不一樣的機遇，略顯差異的性格，天壤之別的成效，在比照的鏡像中意趣盎然。作者又在中西教育文化比較的回廊中蕩漾了一下，答案清晰明了，結論欲吐還含，構成本書又一組華彩的樂章。

　　眾所周知的“錢學森之問”：“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”經(jīng)過三十年河東、三十年河西的變遷，人們應該有了更清晰的觀察。其實，任何人都可以一眼看穿，所謂的“錢學森之問”實乃錢學森之盼。

　　三十年來我們的教育事業(yè)擁有很多收獲：基礎教育取得傲人的成就，即使遠在窮鄉(xiāng)僻壤也播下知識的種子。高等教育更是輝煌顯赫，每年從大學校園里走出令全世界為之眩暈的大批工程師，還有腹藏孔孟老莊又熟知蘇格拉底和柏拉圖的人文學者。他們身影的背景是亮麗的教學大樓、雄厚的師資和無邊際擴展的校區(qū)……這一切都可量化為龐大的數(shù)字，那數(shù)字令人瞠目結舌。

　　但是，錢學森之盼依然懸浮于空中，可望未可及，現(xiàn)實與先生的希望相距甚遠。

　　三十年來我們顯然缺失了什么？讓我們重拾理想與現(xiàn)實這個并不新鮮又不可釋懷的話題。三十年來，從成人到孩子的蕓蕓眾生，人們的理想在一點點消磨、抽空、褪變，遂把滾滾紅塵的功名利祿當做畢生追求的渴望。

　　什么是理想？它的詞義并不深奧，無非是比行尸走肉、沐猴而冠又多了一點精神的意涵，卻足可使人回腸蕩氣、血脈賁張。一個有理想的民族，可以在一無所有的絕境中奮起；一個失卻理想的民族，也可以在繁華似錦中枯萎凋零。

　　中國教育后顧有憂，作者在書中擊節(jié)長嘆，其憂令此書的讀者撫卷沉思！

　　理由

　　2016元宵，海南

　　作者簡介：中國著名作家、藝術評論家、中國報告文學學會副會長。1977年至1986年蟬聯(lián)四屆中國優(yōu)秀報告文學大獎，2009年獲開放改革三十年優(yōu)秀報告文學獎，建國六十周年優(yōu)秀報告文學獎。代表作有《揚眉劍出鞘》、《理由小說報告文學選》、《明日酒醒何處》、《傾斜的足球場》、《香港心態(tài)錄》等。

　　卷首語

　　歷時三年多，這部書總算脫稿了，我們?nèi)玑屩刎撝�余，深感忐忑不安�?/p>

　　這幾年，正是中國教育經(jīng)歷十年復興、十年停滯、十年沉淪的歷史進程后，開始順應中國改革大潮尋找新出路的裂變期——脫軌、陣痛、迷茫、探尋……這一切，帶給本書作者的是一次次補充調(diào)查、反復論證、多重思考、更正表述……于是，在超出合同期限一年多后，我們才將書稿交審付梓。

　　即便如此，我們?nèi)灾�身在改革大時代，文于思潮多變之秋，要想跟進或駕馭全程只是妄念，唯用誠惶誠恐之拙筆，截取大時代之下的若干凡人故事報告于世，至于其中人物命運的前世今生、是非曲直，且由讀者見仁見智、思之評之便罷。感謝東方出版社的同仁們，對我們此種愚頑執(zhí)著的書生意氣給予了理解與支持。

　　這一千多個晝夜我們做了些什么？明查暗訪了國內(nèi)數(shù)十所不同類型、不同規(guī)模的大、中、小學。其中有萬眾仰慕、一“座”難求的重點中小學、“超級高中”、大學名校，也有默默無聞、甚至被人遺忘的普通學校，還有鮮為人知的“狀元生產(chǎn)線”、校園“江湖”……我們重點調(diào)查了近年來發(fā)生在校園里的若干典型案件“第一例”，力圖通過對那些悲劇元素的透析，將其凈化為可以激發(fā)正能量的動力，以期達到阻止悲劇續(xù)演的目的。

　　在百余名受訪人士中，有多位中科院院士、著名大學校長、資深教育家，如楊福家、朱清時、潘際鑾、劉道玉等。有知名或不知名的各類大學不同學科的教授、學者，也有參與應試教育、功名顯赫的“高考神�！鳖I導，有默默無聞的普通學校老師，還有一些歐美國家有“故事”的教育界人士和家長。

　　特別值得一提的是，在接受我們采訪的數(shù)十位新老學生中，有恢復高考后曾經(jīng)萬眾矚目、如今行蹤難覓的第一代著名“神童”，如寧鉑、謝彥波等；有負笈游學海外的低齡留學生，如被移民美國的神秘龍鳳胎、留學法國的中國女孩莎拉等；還有“混跡”校園“江湖”、自稱“灰太狼一族”的問題少年……讀者可以通過我們的多篇獨家人物訪談和受訪者的奇特經(jīng)歷，一窺我國當代青少年進取之艱辛，墮落之無奈。

　　感謝所有受訪者，對我們的調(diào)查給予了充分信任和鼎力配合，不計觀點各異，不拒尖刻追問，好事壞事講真事，好話壞話說真話，喜怒哀樂顯真情。尤其難忘的是一些不幸經(jīng)歷失子之痛、心陷莫大悲哀的學生家長，在接受采訪時，不惜忍受“剜肉醫(yī)瘡”之苦，以現(xiàn)身說法警世示人，多番讓我們淚灑當場……

　　我們知道，所有這一切，皆因各位受訪者與作者有著一個共同的愿望——讓深受現(xiàn)行教育制度之累的孩子們早日脫離苦海、重拾童心，讓每一所學校早一天凈化為莘莘學子們健康成長的保護神。

　　在梳理案例、廓清思路時，我們也有過許多糾結，比如一些教育學者告訴我們：中國大學死了；但劉道玉、潘際鑾校長又告訴我們：中國大學可以不死；楊福家、朱清時校長則告訴我們：中國大學可以活得更好。三種思維、三樣說法、三重邏輯，透露出什么？中國教育在反省、在反思、在尋找適合自己的出路。

　　翻開世界歷史，無論哪一次重大變革的出現(xiàn)，都會伴隨一場文化理念上的沖突與革命。而這種文化理念的變化，又經(jīng)常被包裹在某種迷障之下緩慢、痛苦、焦躁地進行著，一直掙扎到舊皮褪盡、新肌發(fā)生。我們的國家教育，我們的民族文化，不是正在經(jīng)歷這樣一次脫胎換骨的“涅槃”與優(yōu)化嗎？身在其中，進退與共，對此我們沒有理由泯滅理想，我們當有足夠的信心走向未來。

　　值本書出版之際，我們向全國政協(xié)常委、中國民主促進會中央委員會副主席、“新教育實驗”發(fā)起人朱永新教授，向中國著名報告文學作家、文學評論家理由先生，表示誠摯的謝意。他們以不同的身份，站在不同的角度，為本書撰寫了精彩的序與跋，足以詮釋本書的意旨與精神。

　　吳樹　蔣錚

　　于2016年清明