幾十年來,這套《歷代碑帖法書選》影響了無數(shù)書法家、書法愛好者,這套書的封面已經(jīng)成為一種符號,深深地刻在幾代書法家、書法愛好者的心中。文物出版社至今仍堅持啟功先生教導的從書法工作者、學生角度來編輯、出版書法類圖書的思路。即將出版的“了如指掌書法速成”“了如指掌書法日課”系列叢書承襲“取法乎上”的書法傳統(tǒng),把書法史上zui好的“老師”請出來,用現(xiàn)代教育學、心理學理念,以及全新編輯手段、設計技巧進行詮釋,以易于學習的方式呈現(xiàn)給大家,有精益求精的工匠之心;重視“舉一反三”訓練,有授人以漁的師者之心;為讓學生“體驗樂趣”,在書中設置書法游戲、書法欣賞、書法故事等欄目,有千里咫尺的平易之心;為幫助學生樹立自信心,“獲得成就”,每課都要求學生把書法作品帶回家,有孜孜以求的仁者之心;更為重要的是這兩套叢書從不同的角度,提供不同的教法和多種書風,“方法多樣”給學生選擇的自由,有博學多聞的通達之心。
編輯出版“了如指掌書法”不是為書法而書法,從書中反復強調“書法結構”可以看出訓練方法是建立在“寫好字”的基礎上,從寫好字進而寫好書法作品,這是正確的途徑。更為可貴的是,能把書法的學習與文字學、成語、詩詞等傳統(tǒng)文化進行很好的結合,正是我提倡的“寫好中國字,做好中國人”,把傳統(tǒng)文化的種子播下去。
一字一世界,一筆一精神,漢字魅力無窮。
2009年,我在中國人民政治協(xié)商會議第十一屆全國委員會第二次會議作“加強青少年漢字書寫教育刻不容緩”主題發(fā)言,當時看到很多青少年陷入寫不好——不想寫——不會寫漢字的惡性循環(huán),心懷焦慮。中華文明是人類文明史上唯一沒有中斷的古老文明,漢字是中華文明的重要載體,因此,傳承漢字文明是我們義不容辭的責任。
2010年,我聯(lián)合歐陽中石等專家提交《關于加強青少年漢字書寫教育》的提案,當時教育部持謹慎態(tài)度。此后,每逢兩會我都提交與漢字書寫相關的提案,直到2013年2月教育部發(fā)布《中小學書法教育指導綱要》。2014年,我在全國政協(xié)十二屆第三次全體會議作了“寫好中國字,做好中國人”的大會發(fā)言。當時我引用了美國傳教士衛(wèi)三畏早在1848年說的話:“一旦廢止?jié)h字而改用字母去拼寫漢語,中國就會出現(xiàn)數(shù)百種文字,中國將像歐洲一樣四分五裂、不復存在!边@絕非聳人聽聞。文字承載文明,也承載民族記憶。漢字是解讀中華文明的密碼,作為炎黃子孫,我們自然要把這串密碼牢牢地握在手中。
這么多年來,我積極地推動青少年書法進課堂,是為了讓青少年從小接觸書法、親近書法,最終目標當然不是想把他們都培養(yǎng)成書法家,而是讓傳統(tǒng)文化在青少年心中播下無形的種子,扎下牢固的根。就像書法與傳統(tǒng)文化在我年少時深深地扎下根一樣。
對我影響最大的人是著名學者、書法家啟功先生。我追隨先生幾十年,耳濡目染,親承教導,受益匪淺。早在1980年,先生就開始呼吁加強書法教育,并用三年多時間嘗試培訓書法老師。先生是一座寶庫,當時,我在他的建議和影響下進入文物出版社工作,他曾語重心長地對我們這些書法編輯說要“踏踏實實地給孩子們編碑帖”,要求《歷代碑帖法書選》“用最便宜的價格,但要推薦最好的碑帖,給全國的書法工作者和學生一個良好的范本”。為了讓碑帖法書能裝進學生的書包,啟功先生建議把書做成標準的16開,方便學生攜帶和取用。
幾十年來,這套《歷代碑帖法書選》影響了無數(shù)書法家、書法愛好者,這套書的封面已經(jīng)成為一種符號,深深地刻在幾代書法家、書法愛好者的心中。文物出版社至今仍堅持啟功先生教導的從書法工作者、學生角度來編輯、出版書法類圖書的思路。即將出版的“了如指掌書法速成”“了如指掌書法日課”系列叢書承襲“取法乎上”的書法傳統(tǒng),把書法史上最好的“老師”請出來,用現(xiàn)代教育學、心理學理念,以及全新編輯手段、設計技巧進行詮釋,以易于學習的方式呈現(xiàn)給大家,有精益求精的工匠之心;重視“舉一反三”訓練,有授人以漁的師者之心;為讓學生“體驗樂趣”,在書中設置書法游戲、書法欣賞、書法故事等欄目,有千里咫尺的平易之心;為幫助學生樹立自信心,“獲得成就”,每課都要求學生把書法作品帶回家,有孜孜以求的仁者之心;更為重要的是這兩套叢書從不同的角度,提供不同的教法和多種書風,“方法多樣”給學生選擇的自由,有博學多聞的通達之心。
編輯出版“了如指掌書法”不是為書法而書法,從書中反復強調“書法結構”可以看出訓練方法是建立在“寫好字”的基礎上,從寫好字進而寫好書法作品,這是正確的途徑。更為可貴的是,能把書法的學習與文字學、成語、詩詞等傳統(tǒng)文化進行很好的結合,正是我提倡的“寫好中國字,做好中國人”,把傳統(tǒng)文化的種子播下去。