《新理念職業(yè)英語》（高階1、2）根據(jù)《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》編寫，可滿足五年制高職高年級教學(xué)和普通高職教學(xué)需要。整套教材突出基礎(chǔ)課程必須服務(wù)學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)養(yǎng)成的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生的職場常識及職場英語應(yīng)用能力，有效融合基礎(chǔ)英語，巧妙連接行業(yè)英語，服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，力求促進(jìn)學(xué)生從校園人到職場人的順利轉(zhuǎn)換。
　　一、編寫特色
　　1.依托典型職業(yè)場景，使學(xué)生熟悉職場通用知識教材提供多種典型職業(yè)場景，幫助學(xué)生熟悉基本職場禮儀，了解公司構(gòu)成，熟悉業(yè)務(wù)流程，學(xué)會合理管理時(shí)間，掌握涉外接待、商務(wù)出行、貿(mào)易展會等場合中必備的職場通用知識。
　　2.遵循職場工作流程，培養(yǎng)職場應(yīng)用能力教材以制造業(yè)和服務(wù)業(yè)新入職大學(xué)生的職場工作流程作為組織內(nèi)容的依據(jù)，將語言教學(xué)與職場任務(wù)相結(jié)合，幫助學(xué)生跨行業(yè)應(yīng)對職場交際，完成一系列融合語言技能與職場活動(dòng)的任務(wù)，使學(xué)生能夠完成信息獲取與處理、介紹公司及產(chǎn)品、描述崗位及職責(zé)、陪同參觀、安排會議、參加展會、訂購產(chǎn)品、支付貨款、選擇運(yùn)輸方式、處理投訴等業(yè)務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生在語言知識的學(xué)習(xí)中鍛煉職場業(yè)務(wù)能力，在職場業(yè)務(wù)能力的鍛煉中鞏固語言知識的學(xué)習(xí)，以快速適應(yīng)職場。
　　3.注重職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立生態(tài)商業(yè)發(fā)展意識教材在設(shè)計(jì)中除了考慮典型職業(yè)場景和工作流程以外，也將基本職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成貫穿其中，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和練習(xí)設(shè)計(jì)上，注重弘揚(yáng)敬業(yè)、創(chuàng)新、合作的職業(yè)理念，樹立環(huán)保、節(jié)能的新型商業(yè)發(fā)展意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的職場安全和主動(dòng)服務(wù)意識，巧妙地將文化育人與語言學(xué)習(xí)和職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來。
　　4.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，兼顧實(shí)用性與趣味性教材采用開放式的練習(xí)和任務(wù)設(shè)置，充分考慮區(qū)域因素，要求學(xué)生結(jié)合本地實(shí)情完成對企業(yè)、企業(yè)經(jīng)營范圍、企業(yè)人、企業(yè)產(chǎn)品等項(xiàng)目的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析，以便服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展�？紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)水平，教材在設(shè)計(jì)之初就兼顧了實(shí)用性與趣味性，從單純學(xué)習(xí)西方國家的語言文化轉(zhuǎn)到用英語進(jìn)行簡單的涉外活動(dòng)。在主題的設(shè)置上也更貼近當(dāng)代社會、現(xiàn)代職場和當(dāng)代大學(xué)生，內(nèi)容非常容易引起學(xué)生的共鳴。
　　5.教材設(shè)計(jì)自成體系，適合多種教學(xué)方法由于教材主線融合了典型職業(yè)場景和職場業(yè)務(wù)流程，涉及職場通用知識和業(yè)務(wù)活動(dòng)，在教學(xué)過程中適合多種教學(xué)方法的單獨(dú)或聯(lián)合運(yùn)用，比如情景教學(xué)法、交際法、目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)法以及項(xiàng)目教學(xué)法。這既有利于課堂教學(xué)的組織，也能夠明顯提高學(xué)生的課堂參與度，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
　　6.學(xué)生用書難度適中，教師用書彈性設(shè)計(jì)教材充分考慮高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)，嚴(yán)格秉承高職英語“實(shí)用、夠用”的原則，保證教材難度適中，利于課堂教學(xué)的組織和開展。教參內(nèi)容則充分考慮了不同基礎(chǔ)的學(xué)生的需求，補(bǔ)充多層次教學(xué)內(nèi)容和課堂組織步驟供教師選用，更利于教師在實(shí)際授課過程中針對不同學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。