不一樣的英文學(xué)習(xí)法:36天英文自學(xué)入門成功指南(附光盤)
定 價(jià):48 元
- 作者:相剛 著
- 出版時(shí)間:2016/7/1
- ISBN:9787563734214
- 出 版 社:旅游教育出版社
- 中圖法分類:H31
- 頁(yè)碼:192
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的話題。近年來(lái)的高考改革中,英語(yǔ)科目的分值逐年降低,這使得英語(yǔ)漸漸回歸到了其作為一門學(xué)科應(yīng)有的位置。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),高考英語(yǔ)改革會(huì)使他們更重視英語(yǔ)本身,意識(shí)到語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的重要性。在學(xué)校課業(yè)之余,很多學(xué)生選擇了在社會(huì)上的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提高自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力!恫灰粯拥挠⑽膶W(xué)習(xí)法:36天英文自學(xué)入門成功指南》告訴你優(yōu)秀的英文學(xué)習(xí)方法。
第一部分
“不一樣的”英文學(xué)習(xí)法——理論篇
寫在學(xué)習(xí)之前的話
“不一樣的”學(xué)習(xí)方法、原則及理論簡(jiǎn)介
第二部分
“不一樣的”英文學(xué)習(xí)法——實(shí)戰(zhàn)篇
第1天 “不一樣的”字母歌和26個(gè)字母音
第2天 “不一樣的”一級(jí)拼讀
第3天 “不一樣的”48個(gè)國(guó)際音標(biāo)和二級(jí)拼讀——五個(gè)神奇的E
第4天 “不一樣的”三級(jí)拼讀——元音字母組合
第5天 “不一樣的”四級(jí)拼讀——R元音。
第6天 “不一樣的”五級(jí)拼讀——復(fù)合輔音(1)
第7天 “不一樣的”六級(jí)拼讀——復(fù)合輔音(2)
第8天 “不一樣的”七級(jí)拼讀——復(fù)合輔音(3)
第9天 “不一樣的”八級(jí)拼讀——復(fù)合輔音(4)
第10天 “不一樣的”九級(jí)拼讀——復(fù)合元音
第11天 “不一樣的”十級(jí)拼讀
第12天 Aa,Ee,Ii,Oo,uu的各種發(fā)音
第13天 音標(biāo)重讀規(guī)則
第14天 連讀
第15天 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
第16天 句子成分
第17天 五種基本句型
第18天 分詞
第19天 動(dòng)名詞
第20天 強(qiáng)調(diào)句
第21天 初識(shí)16種英文時(shí)態(tài)
第22天 一般現(xiàn)在時(shí)
第23天 一般過(guò)去時(shí)
第24天 一般將來(lái)時(shí)
第25天 過(guò)去將來(lái)時(shí)
第26天 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
第27天 過(guò)去進(jìn)行時(shí)
第28天 將來(lái)進(jìn)行時(shí)
第29天 現(xiàn)在完成時(shí)
第30天 過(guò)去完成時(shí)
第31天 將來(lái)完成時(shí)
第32天 現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)
第33天 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
第34天 名詞性從句
第35天 定語(yǔ)從句
第36天 狀語(yǔ)從句
參考資料
《不一樣的英文學(xué)習(xí)法:36天英文自學(xué)入門成功指南(附光盤)》:
通過(guò)皮紋測(cè)試,如果我們發(fā)現(xiàn)自己的孩子顳葉區(qū)的細(xì)胞分布相對(duì)要發(fā)達(dá),那么我們不僅可以大膽假設(shè)他有較強(qiáng)的語(yǔ)言理解、記憶的智能或者是較強(qiáng)的音樂(lè)智能,而且我們還有較大的可能來(lái)斷定:聽覺是他的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)管道。那么,我們?cè)谂囵B(yǎng)他的多元智能的時(shí)候,不妨多以聲音作為媒介。這樣我們常常能得到事半功倍的效果。
也許馬上就有讀者恍然大悟:難怪我的孩子每次在背誦課文的時(shí)候不僅要讀很大聲,而且有時(shí)候還非要一邊聽音樂(lè)一邊來(lái)理解課文的內(nèi)容。
因?yàn)轱D葉區(qū)相對(duì)應(yīng)的主要智能是語(yǔ)言理解、記憶的智能和音樂(lè)智能。所以在培養(yǎng)孩子的這兩種智能的時(shí)候,在利用前面介紹過(guò)的那些具體的方法的同時(shí),也可以考慮加入聲音的元素。
比如在培養(yǎng)孩子語(yǔ)言智能的過(guò)程中,我們可以一邊講故事,一邊給孩子聽一首旋律舒緩的音樂(lè),這樣更有利于他對(duì)語(yǔ)言的理解;或者在孩子閱讀的時(shí)候,我們可以將閱讀變得更有節(jié)奏,這樣也有利于孩子的記憶;書寫也是我們?cè)谇懊嫱扑]的一種培養(yǎng)孩子語(yǔ)言智能的方法,這時(shí),我們?cè)诤⒆訒鴮懙臅r(shí)候,也可以借助于音樂(lè)的幫助,這樣可以使其身心很快獲得安寧。
但是有一點(diǎn),聽覺型的孩子也更容易受到聲音的干擾。他們很容易被旁人的談話或是電視的聲音所吸引。在他學(xué)習(xí)的時(shí)候,有~點(diǎn)雜亂的聲音就極可能擾亂他的心神而使其心煩意亂。所以,在給聽覺型的孩子選擇聲音作為他學(xué)習(xí)的催化劑時(shí),要盡量選擇舒緩而不是激烈的音樂(lè)。同時(shí),還要杜絕一切沒有節(jié)奏的雜亂的噪聲。
通過(guò)了解大腦的結(jié)構(gòu)和功能分布,我們知道,除了聽覺型的孩子,還有孩子是視覺型的。
(2)視覺型
如果細(xì)心觀察,我們?cè)谏钪谐3?huì)碰到這樣一些事情:一件事情,你對(duì)一個(gè)人說(shuō)過(guò)幾遍可他總不記得,但是,下一次你寫出來(lái)給他看過(guò)一眼,他居然記得清清楚楚;我們?cè)诤鸵粋(gè)人說(shuō)話的時(shí)候,對(duì)方似乎并沒有認(rèn)真聽你在說(shuō)什么,他總是東張西望,有時(shí)甚至只是窗外一輛疾馳而過(guò)的紅色汽車也能吸引他的注意力;更為常見的,有些學(xué)習(xí)效果好的孩子,在課堂上他們會(huì)整整一節(jié)課眼睛都跟隨著你的身影轉(zhuǎn)動(dòng),他們關(guān)注你在黑板上寫的每一個(gè)字,不放過(guò)你臉上的每一個(gè)表情及你在講課時(shí)所做的每一個(gè)手勢(shì)。
很顯然,以上所說(shuō)的都屬于視覺型的人。
視覺型的特點(diǎn)是:善用視覺來(lái)學(xué)習(xí),多用圖像來(lái)記憶,通過(guò)觀察來(lái)理解。視覺型的人很容易被移動(dòng)的事物所吸引。因?yàn)橐曈X型的人是用眼睛來(lái)學(xué)習(xí),所以他會(huì)注意看到的任何東西。如果你與他的對(duì)話沒有足夠的吸引力,他就會(huì)因旁邊的人或事而分心。視覺型的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候,喜歡觀察。
如果通過(guò)皮紋檢測(cè),發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子大腦的枕葉區(qū)腦容量相對(duì)較大,那么我們可以推斷,自然觀察智能和視覺一空間智能極有可能是他的優(yōu)勢(shì)智能,而視覺就有可能是他的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)管道。
對(duì)于這樣的孩子,我們?cè)谂囵B(yǎng)他的自然觀察智能或是視覺一空間智能時(shí),可以多提供有視覺效果的方法。比如,我們?cè)谇懊嫣岬脚囵B(yǎng)孩子的自然觀察智能時(shí),鼓勵(lì)他觀察季節(jié)的變化,在他觀察時(shí),可以有意識(shí)地將他的注意力引到視覺的范圍。當(dāng)冬天來(lái)臨的時(shí)候,也可以讓孩子聽窗外呼嘯而過(guò)的風(fēng)聲,但如果指導(dǎo)他看隨風(fēng)而舞的雪花、旋轉(zhuǎn)飄零的落葉以及包裹嚴(yán)實(shí)的行人,一定會(huì)讓他對(duì)季節(jié)變化有更深刻的了解。因?yàn)橐曈X是他了解這個(gè)世界的主要通道。
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