學(xué)分銀行教育管理制度的建立是當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求，是人力資本投資的有效管理方式，是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的題中之義，關(guān)系著國(guó)家、民族的振興與發(fā)展。《學(xué)分銀行論》試圖運(yùn)用馬克思?xì)v史唯物主義和辯證唯物主義及其勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)值理論、舒爾茨的人力資本理論等觀點(diǎn)與方法，對(duì)學(xué)分的產(chǎn)生與本質(zhì)、學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)換的原理、學(xué)分銀行的先進(jìn)性、學(xué)分銀行的建立機(jī)制、中國(guó)特色學(xué)分銀行的內(nèi)容等觀點(diǎn)展開論述。
第一章 理論基礎(chǔ)與方法及觀點(diǎn)
第一節(jié) 理論基礎(chǔ)與方法
第二節(jié) 基本理論觀點(diǎn)
第二章 什么是教育
第一節(jié) 教育的定義
第二節(jié) 教育的本質(zhì)
第三節(jié) 教育的目的
第四節(jié) 教育的理論
第三章 人的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求
第一節(jié) 人的個(gè)性化本質(zhì)
第二節(jié) 人的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的個(gè)性化
第三節(jié) 個(gè)性化學(xué)習(xí)需求
第四節(jié) 教育對(duì)學(xué)習(xí)需求的滿足
第五節(jié) 個(gè)性化學(xué)習(xí)與教育投入的動(dòng)因
第四章 生產(chǎn)力發(fā)展不斷推動(dòng)教育的發(fā)展
第一節(jié) 教育的歷史特征
第二節(jié) 教育對(duì)生產(chǎn)力的反作用
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度的產(chǎn)生與發(fā)展
第四節(jié) 傳統(tǒng)學(xué)校教育模式的缺失
第五章 選課制、學(xué)分及學(xué)分制的產(chǎn)生
第一節(jié) 選課制的產(chǎn)生
第二節(jié) 學(xué)分及學(xué)分制
第三節(jié) 學(xué)分計(jì)量
第四節(jié) 學(xué)分本質(zhì)、學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)
第六章 學(xué)分的概念及其應(yīng)用
第一節(jié) 學(xué)分的認(rèn)定與獲得
第二節(jié) 學(xué)分的互認(rèn)與轉(zhuǎn)換
第三節(jié) 學(xué)分的存儲(chǔ)與累積
第四節(jié) 學(xué)分的使用與兌換
第七章 社會(huì)對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的尊重
第一節(jié) 工業(yè)文明之前社會(huì)對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的尊重
第二節(jié) 工業(yè)文明社會(huì)對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的尊重
第八章 “學(xué)分銀行”教育管理制度
第一節(jié) 時(shí)代的呼喚與要求
第二節(jié) “學(xué)分銀行”建設(shè)的合理性、先進(jìn)性
第三節(jié) 國(guó)外對(duì)“學(xué)分銀行”的探索與實(shí)踐
第四節(jié) 我國(guó)對(duì)“學(xué)分銀行”的探索與實(shí)踐
第五節(jié) “學(xué)分銀行”探索與實(shí)踐的合理性、先進(jìn)性判析
第九章 中國(guó)特色學(xué)分銀行教育管理制度建設(shè)
第一節(jié) 建設(shè)目標(biāo)及任務(wù)
第二節(jié) “學(xué)分銀行”建設(shè)構(gòu)架
第三節(jié) “學(xué)分銀行”發(fā)展路徑與機(jī)制
第十章 中國(guó)特色“學(xué)分銀行”制度的體驗(yàn)設(shè)想
第一節(jié) 方便的“學(xué)分銀行”開戶與學(xué)習(xí)行為結(jié)果的儲(chǔ)存
第二節(jié) 學(xué)分兌換目標(biāo)查詢與學(xué)習(xí)行為結(jié)果的對(duì)比
第三節(jié) 學(xué)分兌取要求的提出與認(rèn)定
第四節(jié) 兌取的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)認(rèn)可
參考文獻(xiàn)
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