《應用文寫作》特點:
一、突出實踐性
在教材的編寫思路方面,打破以往按照理論知識進行編排的框架結構,改為以“例文借鑒”為載體展開內容。這種編排方式全面落實了理論聯(lián)系實際的原則,使學生在例文借鑒的認知中“知其然”,在必備理論知識的配合中“知其所以然”,最終在實訓拓展環(huán)節(jié)中使二者結合起來,進而指導實踐。
二、注重創(chuàng)新性
首先,針對高職學生不同的學習階段及不同的專業(yè),教材內容設計了三個模塊——就學期間文書、從業(yè)期間文書、專業(yè)領域文書,每個模塊下有相應的項目,教師可針對不同專業(yè)的學生將模塊進行組合教學。
其次,教材以例文為載體,設計了三種不同的版塊:
一是例文借鑒版塊。通過對典型例文的學習,使學生對不同文種產(chǎn)生感性而具體的認識,另外,這些例文不僅是教材理論知識的實際運用,而且也是學生學習應用文參照的范本。例文后簡潔的評述可以達到舉一反三的效果。
二是必備知識版塊。必備知識是通過對應用文的實際性操作,概括、總結、提煉而形成的理性認識。同時,它也是應用文實際寫作的依據(jù)。
在當今信息高速發(fā)展的時代,應用文寫作不僅是在校大學生必修的一門公共課程,也是大學生進入社會必備的敲門磚。許多用人單位把能否得心應手地撰寫工作所需要的實用文種,作為衡量員工工作能力的重要標準之一。同時,在公務員考試中,應用文寫作也是不可缺少的科目。
作為一門工具性、實用性、實踐性很強的課程,應用文寫作的開設,為提高大學生應用文寫作技能,更好地適應未來社會工作的需要提供了可能。這也決定了應用文寫作在高校學科教學中,在培養(yǎng)實用型、技能型人才中有著其他學科教學所不能替代的重要作用。這本《應用文寫作實用教程》的編寫,繼承了以往應用文寫作教材的精華,同時根據(jù)十幾年的教學經(jīng)驗,形成了自己的特點,主要有以下兩個方面:
一、突出實踐性
在教材的編寫思路方面,打破以往按照理論知識進行編排的框架結構,改為以“例文借鑒”為載體展開內容。這種編排方式全面落實了理論聯(lián)系實際的原則,使學生在例文借鑒的認知中“知其然”,在必備理論知識的配合中“知其所以然”,最終在實訓拓展環(huán)節(jié)中使二者結合起來,進而指導實踐。
二、注重創(chuàng)新性
首先,針對高職學生不同的學習階段及不同的專業(yè),教材內容設計了三個模塊——就學期間文書、從業(yè)期間文書、專業(yè)領域文書,每個模塊下有相應的項目,教師可針對不同專業(yè)的學生將模塊進行組合教學。
其次,教材以例文為載體,設計了三種不同的版塊:
一是例文借鑒版塊。通過對典型例文的學習,使學生對不同文種產(chǎn)生感性而具體的認識,另外,這些例文不僅是教材理論知識的實際運用,而且也是學生學習應用文參照的范本。例文后簡潔的評述可以達到舉一反三的效果。
二是必備知識版塊。必備知識是通過對應用文的實際性操作,概括、總結、提煉而形成的理性認識。同時,它也是應用文實際寫作的依據(jù)。
三是實訓拓展版塊。從感性認識升華為理性認識,必須經(jīng)過多次的實踐。在應用文寫作中,實踐即實訓。以典型案例為范本,用理論知識作指導,實訓不再是紙上談兵。
本書在編寫過程中,參考并借鑒了同行的研究成果和資料,選用了一些例文。由于時間緊迫未能與原作者一一聯(lián)系,再次表示誠摯的謝意和歉意。
我們盡了最大的努力來編寫這本教材,但由于編者自身能力有限,加上時間倉促及分工編寫的緣故,錯漏之處在所難免。誠懇各位專家、讀者不吝賜教,批評指正,以便于及時修正,不斷完善。
前言
緒論
模塊一 就學期間文書
項目一 校園活動
任務一 條據(jù)類
任務二 申請書
任務三 競聘辭
項目二 實習實踐
任務一 實習報告
任務二 工科類專業(yè)畢業(yè)設計
任務三 文科類專業(yè)畢業(yè)論文
項目三 求職應聘
任務一 求職函
任務二 簡歷
模塊二 從業(yè)期間文書
項目一 公務活動
任務一 通告
任務二 通知
任務三 通報
任務四 報告
任務五 請示
任務六 批復
任務七 函
項目二 事務活動
任務一 計劃
任務二 總結
任務三 述職報告
任務四 啟事
任務五 備忘錄
任務六 傳真
任務七 產(chǎn)品說明書
項目三 社交禮儀
任務一 感謝信
任務二 邀請函請柬
任務三 賀信(電)
模塊三 專業(yè)領域文書
項目一 調研策劃
任務一 市場調查報告
任務二 市場預測報告
任務三 可行性研究報告
項目二 經(jīng)貿合作
任務一 意向書
任務二 招標書
任務三 投標書
任務四 合同
項目三 法律事務
任務一 民事案件訴狀
任務二 刑事案件訴狀
《應用文寫作》:
四、學術論文寫作的一般過程和方法
學術論文的寫作,一般需經(jīng)由選題、編制提綱和撰寫三個步驟。
。ㄒ唬┻x題
學術論文價值的大小首先與作者選擇什么樣的研究課題有關,如果所選課題價值不大,即使寫成論文,這論文的水平和質量都是不可能高的。
一般來說,學術論文的選題,一般有以下三種類型:
1.開創(chuàng)性類型。即前人沒研究過、沒關注過的課題。
2.延伸性類型。即前人雖已做過研究,但還有修正余地或需要發(fā)展、補充的課題。
3.綜合歸納性類型。即把別人的研究成果加以綜合歸納的課題。
無論哪一類學術論文的選題,都必須力求揚長避短。
選題離不開資料的搜集和整理。資料的搜集通常通過以下四種方式:
1.利用圖書館。到圖書館查閱圖書資料。一般說來,搜集資料可采用先寬后窄,由粗到細的方法。
2.上網(wǎng)搜索。即利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關資料。
3.實地調查。調查的方法有普遍調查、典型調查、抽樣調查等。還可以利用座談會調查、訪問調查、問卷調查等。
4.科學實驗和科學觀察。即通過實驗和觀察,以求獲得第一手的事實資料。實驗方法有定量法、定性法、對照法、模擬法等。
有了資料以后,則以真實、新穎、典型的標準,做好分類和篩選工作。
。ǘ┚幹铺峋V
編制提綱是論文起草前不可缺少的一項重要工作。通過擬寫作提綱,實現(xiàn)下列目的:
1.初步確定論文的標題;
2.確定論文的中心思想,寫出主題句子;
3.確定論文的總體框架,安排有關論點的次序;
4.確定大的層次段落,確定每個段落的段旨句;
5.確定每段選用的材料,標示材料名稱、頁碼、順序。
擬寫提綱一般可用標題法、句子法。
1.標題法。即以標題形式把論文所要闡述的內容概括出來。用標題法寫出的提綱簡潔、扼要,但它只是一個粗略的提綱。
2.句子法。即以句子形式概括各部分的內容。一個句子概括一個部分的內容。句子法具體、明確,能夠勾勒出論文的大體結構。
(三)學術論文的結構和寫法
1.標題。要求以最恰當、最簡明概括的語詞反映論文的內容。如《論企業(yè)的核心競爭力》《“寫作思維場”論》等。
2.內容提要。即精當提示論文的基本觀點、成果及意義等內容的文字,一般不超過300字。
3.關鍵詞。即提示論文主題和內容的詞匯或術語。
4.緒論。又稱前言、引言、引論等,這是論文的開頭部分。一般包括提出問題,說明選題的緣由、意義,研究方法或論證方法等。
5.本論。本論是論文的主體部分,是對問題展開分析,對觀點加以證明,全面、詳盡、集中地表述研究成果的部分。它在層次段落之前,或使用小標題,或使用數(shù)碼標示。采用的結構形式通常有以下三種:
并列式:亦稱橫式結構。即圍繞總論點并列排出幾個分論點,從不同角度、不同側面對總論點進行闡釋、論證。
遞進式:亦稱縱式結構。即由淺人深,一層一層地對總論點進行闡釋、論證,后一個層次是前一個層次的深化,后一部分是前一部分的發(fā)展。
混合式:亦稱縱橫式或綜合式結構,即并列式與遞進式同時使用;蛘叽髮哟螢椴⒘惺剑恍⿲哟沃杏植捎眠f進式結構;或者大層次為遞進式,而一些層次中又采用并列式結構;或者并列式和遞進式分散用在本論的不同部分。
作為議論文的學術論文,不管采用何種結構形式,都是為了展開論證過程,即運用論據(jù)以說明觀點、證明觀點,通俗地說,就是擺事實、講道理。
……