1-1在最佳的起跑線上

上學(xué)，對(duì)年滿6歲的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是象征著他們已長(zhǎng)大了，也意味著他們從此將進(jìn)入另一個(gè)嶄新的天地。上學(xué)，是他們?nèi)找古瓮�的事情，曾�?jīng)多次深切地?fù)崦�著自己的新書包、新文具，就盼著這一刻早早來(lái)臨；上學(xué)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，該是件多么令人興奮激動(dòng)的事��！

但畢竟他們只是6歲的孩子，現(xiàn)實(shí)的校園生活與他們的想象并不一樣，或多或少會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)感。從幼兒園到小學(xué)，孩子的生活在短短幾個(gè)月內(nèi)就發(fā)生了巨大的變化，熟悉的環(huán)境不見了，操場(chǎng)、跑道、籃球架代替了以前的滑梯、秋千和蹺蹺板；熟悉的老師不見了，要求嚴(yán)格的小學(xué)老師可不像幼兒園老師那樣有通融的余地；熟悉的朋友不見了，眼前是那么多陌生的同學(xué)等。與幼兒園相比，進(jìn)入小學(xué)后的這些變化，的確讓不少讓孩子感到陌生，因此他們一時(shí)有些不適應(yīng)也是正�，F(xiàn)象。

學(xué)習(xí)成為小學(xué)生的主要活動(dòng)。在幼兒園，孩子的主要活動(dòng)是游戲，就算是學(xué)習(xí)生字造詞、算術(shù)、英語(yǔ)，也都是在游戲中進(jìn)行，幼兒園的老師會(huì)想盡一切辦法寓教于樂(lè)，讓孩子在演話劇中發(fā)揮說(shuō)的能力，在觀察中培養(yǎng)創(chuàng)造力等，且即使孩子學(xué)得不好也沒(méi)有關(guān)系�？墒沁M(jìn)入小學(xué)就完全不一樣了，他們必須系統(tǒng)地掌握知識(shí)技能，養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)的個(gè)性品格，不僅要學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，還要學(xué)習(xí)雖不感興趣卻必須掌握的知識(shí)。一旦學(xué)習(xí)成為孩子的主要活動(dòng)時(shí)，他們就必須自覺(jué)地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以充分發(fā)展智力，并接受老師的指導(dǎo)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)注意、聯(lián)想、想象、記憶和評(píng)估等各種學(xué)習(xí)策略。

進(jìn)入小學(xué)后，孩子正式進(jìn)入了團(tuán)體生活。讓他們有意識(shí)地參與團(tuán)體生活，對(duì)其個(gè)性、社會(huì)性和品格的發(fā)展都有重大影響�！靶�學(xué)生”這個(gè)稱號(hào)，意味著他們開始成為參加社會(huì)團(tuán)體生活的成員，因此他們必須遵循團(tuán)體的規(guī)章制度，為了團(tuán)體的共同任務(wù)而行動(dòng)，并學(xué)習(xí)服從與領(lǐng)導(dǎo)，使團(tuán)體的利益成為自己的利益，并服從于團(tuán)體輿論。而這些都是在幼兒園時(shí)不需要嚴(yán)格遵循的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，要從一個(gè)受家人寵愛(ài)、呵護(hù)的幼兒轉(zhuǎn)變成一個(gè)能犧牲自我、服從團(tuán)體的小學(xué)生，這中間的確需要一段適應(yīng)期。尤其在遵守紀(jì)律方面，必定要經(jīng)過(guò)一個(gè)階段才能使之穩(wěn)定，成為習(xí)慣。

進(jìn)入小學(xué)后，要與周圍的人建立新關(guān)系。在幼兒園，大家都是玩伴，彼此之間相互合作，共同進(jìn)行游戲。而進(jìn)入小學(xué)，同學(xué)之間不僅要互幫互助，還要互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，甚至互相競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取好成績(jī)，開始品嘗友誼的真正滋味。以上都是造成孩子進(jìn)入小學(xué)后適應(yīng)不良的原因。作為父母和老師，要有足夠的耐心和愛(ài)心來(lái)幫助孩子盡快平穩(wěn)地度過(guò)這段適應(yīng)期。

讓孩子對(duì)上小學(xué)有充分的心理準(zhǔn)備

成為小學(xué)生、背著書包上學(xué)去、坐在教室里學(xué)習(xí)，通常是讓孩子感到興奮、自豪和向往的，且他們也容易被學(xué)校的外在形象所吸引，例如：學(xué)校的校舍、操場(chǎng)、桌椅及很多同學(xué)在一起等，但是他們也容易因此將學(xué)習(xí)和游戲混為一談，認(rèn)為想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，因此父母要耐心、仔細(xì)地向孩子解釋上學(xué)究竟是什么。有的父母經(jīng)常對(duì)正在搗蛋的孩子說(shuō)：“都快上小學(xué)的人了，還這么調(diào)皮，真該好好到學(xué)校去‘訓(xùn)練、訓(xùn)練’。”于是學(xué)校在父母口里變?yōu)閷ｉT懲治孩子不乖的地方，當(dāng)然令孩子心悸不安，進(jìn)而產(chǎn)生排斥。

為了讓孩子能盡快熟悉學(xué)校氛圍，父母可以先讓孩子背著書包，帶他到附近的小學(xué)走走，看看校園，也看看大哥哥大姐姐的上課情形，這樣可以讓孩子有較感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)為了讓孩子能盡早適應(yīng)學(xué)校生活，幼兒園大班的老師可以在最后一學(xué)期的課程中進(jìn)行幼小銜接，逐步加入一些上小學(xué)要準(zhǔn)備的內(nèi)容，例如：強(qiáng)調(diào)遵守團(tuán)體紀(jì)律等。只有當(dāng)孩子有了充分的心理準(zhǔn)備，入學(xué)后才不至于產(chǎn)生不適應(yīng)的情況，并能較快培養(yǎng)出正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

幫助孩子盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)孩子優(yōu)良的日常行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。父母與老師要對(duì)孩子提出明確可行的要求，讓他們懂得該做什么，怎么做才更好，這顯然十分重要。入學(xué)初期，孩子常常還會(huì)出現(xiàn)“今天做到了，明天又忘了”的情形，但這些都是正�，F(xiàn)象。大人應(yīng)該耐心地督促、指導(dǎo)，以鼓勵(lì)、贊賞為主，像是“你好棒！”“再試一下，我相信你會(huì)成功！”一句話、一個(gè)眼神、輕輕拍一下孩子的肩膀，這些都可以增添孩子的信心，增加其學(xué)習(xí)熱情，有利于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

父母同時(shí)要關(guān)心孩子的作息時(shí)間，讓其養(yǎng)成規(guī)律地睡覺(jué)、起床及用餐等習(xí)慣。有些父母愛(ài)看電視而影響孩子的睡眠，造成孩子第二天上課時(shí)精力不濟(jì)，這樣的惡性循環(huán)顯然不利于孩子適應(yīng)學(xué)校生活。學(xué)校的上、下課時(shí)間要求嚴(yán)格，不能隨便遲到、早退，身為父母應(yīng)當(dāng)積極配合，督促孩子按時(shí)起床、到校，晚上按時(shí)睡覺(jué)，以確保睡眠充足。另外，父母要督促孩子養(yǎng)成自動(dòng)自發(fā)完成作業(yè)的習(xí)慣，并訓(xùn)練孩子自己整理文具和書包。老師則要在課堂上講清楚作業(yè)的要求，許多學(xué)校采用家庭學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿，以便父母能實(shí)時(shí)了解學(xué)校的要求；在入學(xué)初期，如果有的學(xué)生偶爾忘了做或少做作業(yè)，也不必嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而應(yīng)施以耐心教導(dǎo)，說(shuō)明不做作業(yè)的后果。不給孩子施加壓力，孩子反而會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)其樂(lè)無(wú)窮。

幫助孩子培養(yǎng)一定的社會(huì)適應(yīng)能力

社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展也是兒童順利完成學(xué)校中各種活動(dòng)的基本條件之一。因此父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，凡事讓孩子自己多表達(dá)意見，不要事事都替他作決斷。例如：選怎么樣的書包、和誰(shuí)一起做作業(yè)等，諸如此類的問(wèn)題，讓孩子自己選擇，不要用父母的意見來(lái)左右孩子的喜好。還要幫助孩子發(fā)展情緒的控制調(diào)節(jié)能力，讓孩子學(xué)會(huì)克制和謙讓，這有助于孩子在人際互動(dòng)中與他人培養(yǎng)良好的合作關(guān)系。

另外，當(dāng)孩子遇到挫折或在學(xué)校過(guò)得不愉快時(shí)，父母要有敏覺(jué)性，能善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并愿意傾聽孩子的聲音，父母能與孩子站在同一高度，和孩子平視，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分重要，這樣才能贏得孩子的信任。親子之間唯有在平等的氛圍中才能進(jìn)行有效地溝通，孩子信任父母，父母實(shí)時(shí)為孩子疏導(dǎo)，和孩子一起尋找克服困難的方法，讓孩子覺(jué)得自己原來(lái)并不孤單，也有足夠的勇氣和信心去面對(duì)新的一天的學(xué)校生活。如果說(shuō)幼兒園的生活如同一首散文詩(shī)，活潑奔放、清新閑散又充滿童趣，那么小學(xué)階段的生活則像一篇夾敘夾論的紀(jì)實(shí)文章，行文嚴(yán)謹(jǐn)又不失靈氣，充滿生命的朝氣又不乏理性的思考。孩子的心靈晶瑩剔透，需要我們用心去呵護(hù)與雕琢。不要因?yàn)槲覀兊拇中亩�令聰慧的孩子過(guò)早喪失他們的求知欲。讓我們?nèi)计鹬敢�的火把，引�?dǎo)孩子高高興興地上學(xué)去。