義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)叢書(shū) 義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià):小學(xué)語(yǔ)文
定 價(jià):38 元
叢書(shū)名:義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)叢書(shū)
- 作者:李英杰 等 著
- 出版時(shí)間:2017/2/1
- ISBN:9787303218196
- 出 版 社:北京師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi):H31
- 頁(yè)碼:232
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
這套“義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)叢書(shū)”的出版,為中小學(xué)各學(xué)科依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)提升教學(xué)質(zhì)量提供了重要的參照標(biāo)準(zhǔn),也為“中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)”在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)提供了可見(jiàn)的載體與現(xiàn)實(shí)的途徑。
這套叢書(shū)是北京市教育委員會(huì)委托項(xiàng)目“首都義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研究”的重要研究成果。此項(xiàng)研究的重要理念之一,是始終強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在新課程理念的指導(dǎo)下,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的不斷豐富;強(qiáng)調(diào)研制學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的目的在于改善和提高教師日常教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)水平,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的診斷和反饋功能。叢書(shū)的結(jié)構(gòu)清晰,采用“理論框架設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)示例教學(xué)設(shè)計(jì)示例”的結(jié)構(gòu),為義務(wù)教育階段教師提供學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀評(píng)價(jià)示例與教學(xué)設(shè)計(jì)示例,為教師在教學(xué)實(shí)踐中正確理解與運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)提供支持與服務(wù)。內(nèi)容呈現(xiàn)架構(gòu)也從項(xiàng)目研究早期研制的由內(nèi)容和能力兩個(gè)維度構(gòu)成的基礎(chǔ)理論框架,擴(kuò)展到內(nèi)容、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的建構(gòu),并力圖在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的具體要求。在此基礎(chǔ)上,又將部分原有僅適用于描述合格水平的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目,進(jìn)一步拓展、區(qū)分、細(xì)化為包括合格、良好、3個(gè)學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目。該套叢書(shū)強(qiáng)調(diào)基于學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)與評(píng)價(jià)示例等的實(shí)踐操作研究,每個(gè)學(xué)科都提供了學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)示例和教學(xué)設(shè)計(jì)示例,供教師在日常教育教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)參考。
該項(xiàng)研究的一部分工作是在中小學(xué)教學(xué)一線(xiàn)展開(kāi)的,實(shí)踐中的研究結(jié)果表明,科學(xué)的學(xué)科學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)促進(jìn)廣大中小學(xué)教育工作者全面、細(xì)致、深入理解和實(shí)踐學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)區(qū)域考試評(píng)價(jià)改革以及教師日常教學(xué)實(shí)踐具有很好的指導(dǎo)作用。
21世紀(jì)以來(lái)的課程改革迄今已經(jīng)走過(guò)16年的歷程,今年的熱點(diǎn)問(wèn)題“中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)”也從理論層面的探討逐漸進(jìn)入學(xué)校的學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域,成為中小學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中普遍關(guān)注的問(wèn)題。課程改革的深化和核心素養(yǎng)的落實(shí),都與中小學(xué)的教育活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)的改進(jìn)走向以及如何看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量息息相關(guān)。在這種情況下,中小學(xué)教師非?释@得一套基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、具有較強(qiáng)操作性的-學(xué)科學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以便科學(xué)地指導(dǎo)日常教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)工作。
北京教育科學(xué)研究院學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目組持續(xù)數(shù)年對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)。2015年春,該項(xiàng)目的初步研究成果——《義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn):研究與實(shí)踐》于北京師范大學(xué)出版社正式出版,其中包括了初中語(yǔ)文、初中數(shù)學(xué)、初中地理、品德與社會(huì)4個(gè)學(xué)科的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其后,該項(xiàng)目繼續(xù)深入拓展,到目前完成了義務(wù)教育階段11個(gè)學(xué)科(小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與社會(huì),初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)科學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要由三部分構(gòu)成:學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),包括背景、目的和意義、評(píng)價(jià)框架、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)成就水平描述;評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)樣例,包括評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)樣例、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)樣例;教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及評(píng)析。部分學(xué)科還附有學(xué)科學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研究報(bào)告,供使用者和研究者進(jìn)行深入分析和研究參考。
這套“義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)叢書(shū)”的出版,為中小學(xué)各學(xué)科依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)提升教學(xué)質(zhì)量提供了重要的參照標(biāo)準(zhǔn),也為“中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)”在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)提供了可見(jiàn)的載體與現(xiàn)實(shí)的途徑。
這套叢書(shū)是北京市教育委員會(huì)委托項(xiàng)目“首都義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研究”的重要研究成果。此項(xiàng)研究的重要理念之一,是始終強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在新課程理念的指導(dǎo)下,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的不斷豐富;強(qiáng)調(diào)研制學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的目的在于改善和提高教師日常教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)水平,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的診斷和反饋功能。叢書(shū)的結(jié)構(gòu)清晰,采用“理論框架設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一評(píng)價(jià)示例一教學(xué)設(shè)計(jì)示例”的結(jié)構(gòu),為義務(wù)教育階段教師提供學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀評(píng)價(jià)示例與教學(xué)設(shè)計(jì)示例,為教師在教學(xué)實(shí)踐中正確理解與運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)提供支持與服務(wù)。內(nèi)容呈現(xiàn)架構(gòu)也從項(xiàng)目研究早期研制的由內(nèi)容和能力兩個(gè)維度構(gòu)成的基礎(chǔ)理論框架,擴(kuò)展到內(nèi)容、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的建構(gòu),并力圖在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的具體要求。在此基礎(chǔ)上,又將部分原有僅適用于描述合格水平的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目,進(jìn)一步拓展、區(qū)分、細(xì)化為包括合格、良好、優(yōu)秀3個(gè)學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目。該套叢書(shū)強(qiáng)調(diào)基于學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)與評(píng)價(jià)示例等的實(shí)踐操作研究,每個(gè)學(xué)科都提供了學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)示例和教學(xué)設(shè)計(jì)示例,供教師在日常教育教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)參考。
該項(xiàng)研究的一部分工作是在中小學(xué)教學(xué)一線(xiàn)展開(kāi)的,實(shí)踐中的研究結(jié)果表明,科學(xué)的學(xué)科學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)促進(jìn)廣大中小學(xué)教育工作者全面、細(xì)致、深入理解和實(shí)踐學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)區(qū)域考試評(píng)價(jià)改革以及教師日常教學(xué)實(shí)踐具有很好的指導(dǎo)作用。
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由來(lái)自多個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究人員構(gòu)成。心理和教育測(cè)量研究小組負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的頂層設(shè)計(jì)。教學(xué)研究小組負(fù)責(zé)各學(xué)科學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研制及教學(xué)與評(píng)價(jià)的示例設(shè)計(jì)與實(shí)踐驗(yàn)證。課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的審定。研究團(tuán)隊(duì)中的各專(zhuān)業(yè)小組均以文獻(xiàn)研究法、專(zhuān)家研討法、訪談法、數(shù)據(jù)分析法為基礎(chǔ),并重點(diǎn)探討了通過(guò)調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、口語(yǔ)報(bào)告法等實(shí)證研究方法修訂學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在取得成果的同時(shí),也為學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域未來(lái)研究提供了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人員構(gòu)成方式、分工合作機(jī)制以及方法整合等方面的典型范例。
最后,還要感謝北京師范大學(xué)出版社為該套叢書(shū)出版提供的大力支持!
第一部分 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
一、背景
二、目的和意義
三、評(píng)價(jià)框架
四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
五、學(xué)業(yè)成就水平描述
第二部分 評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)樣例
一、評(píng)價(jià)方式
二、評(píng)價(jià)樣例
第三部分 教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及評(píng)析
一、四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及評(píng)析(一)
二、四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及評(píng)析(二)
三、四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及評(píng)析(三)
四、五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及評(píng)析(一)
五、五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及評(píng)析(二)
六、五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及評(píng)析(三)
七、五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及評(píng)析(四)
八、五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及評(píng)析(五)
九、五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及評(píng)析(六)
十、五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及評(píng)析(七)
十一、五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及評(píng)析(八)
十二、五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及評(píng)析(九)
十三、六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及評(píng)析(一)
十四、六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及評(píng)析(二)
十五、六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及評(píng)析(三)
十六、六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例及評(píng)析(四)
第四部分 研究與實(shí)踐報(bào)告
一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐報(bào)告
二、“讀準(zhǔn)字音”學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐
三、小學(xué)六年級(jí)學(xué)生整體感知能力的現(xiàn)狀調(diào)查與研究
四、“選擇材料”能力學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐
五、關(guān)于小學(xué)生分析與判斷能力的調(diào)查與研究