現(xiàn)代設計以科學、技術、文化、藝術、市場諸元素構(gòu)建了獨有的特質(zhì)。它被科學催生、發(fā)展、升級、豐富。人們用技術使設計物化、精致并具備功能：以文化使設計具有靈魂、品質(zhì)與趣味：將藝術賦予設計容貌、精神和情緒；借市場為設計提供著陸的終端及價值。
　　現(xiàn)代設計對個性化無止境的追求及探索，也啟迪了科學發(fā)現(xiàn)的路徑，加快了技術升級的頻率。特別是對品位與形式創(chuàng)新的執(zhí)著追求，使時尚文化藝術風生潮起、澎湃不息。現(xiàn)代設計在順應市場需求、迎合受眾群體的品牌推廣過程中，也在推銷設計者的創(chuàng)意作品及理念，從而形成市場的營銷理念，引領消費。
　　現(xiàn)代設計是借助科學技術手段，向服務對象推銷創(chuàng)意規(guī)劃設計的系統(tǒng)行為。要使創(chuàng)意設計形成產(chǎn)業(yè)化，就需要一批素質(zhì)優(yōu)秀的創(chuàng)意團隊。根據(jù)目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展對這方面高規(guī)格綜合能力的人才需求，對高校教育對應專業(yè)的教學模式、教學內(nèi)容、教學方法提出了新的挑戰(zhàn)。為此依據(jù)教育部藝術設計專業(yè)相關課改精神，組織相關的教育學者及行業(yè)專家編寫藝術設計教材系列叢書，為更好地培養(yǎng)現(xiàn)代設計創(chuàng)意人才提供必要的條件。
　　此套教材強調(diào)理論與實踐相結(jié)合、教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合、教法與經(jīng)典案例剖析相結(jié)合。采用啟發(fā)式的教學模式，使初學者了解并掌握設計創(chuàng)意全過程中的關鍵要素，也對專業(yè)設計人員具有一定的啟迪作用。學習者通過了解藝術設計相關課程的概念、歷史、發(fā)展脈絡、構(gòu)成要素、創(chuàng)意策略、表現(xiàn)手法、專業(yè)特點、設計流程、創(chuàng)意呈現(xiàn)效果，并借鑒典型案例的創(chuàng)作經(jīng)驗，反復地嘗試體驗，逐漸形成自己具有個性化的設計。設計的實現(xiàn)需要新材料、新技術、新工藝、新設備等去完成，這樣就要求學習者在反復實踐中了解材料功能及選擇、制作工藝設定、圖形及型體制作規(guī)范、設計流程品質(zhì)體系等，獲得成品最終效果。由此可見，重視實踐環(huán)節(jié)教學是藝術設計專業(yè)高等教育培養(yǎng)高技能人才的關鍵。
　　本套教育部重點專業(yè)建設項目配套系列教材，注重藝術設計專業(yè)教育規(guī)律，展現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合培養(yǎng)應用型人才的理念，突出知識體系中理論與技能緊密融合的特色，形成創(chuàng)意思維可教、原創(chuàng)設計可行的路徑。其中部分教材，框架搭建合理，內(nèi)容選擇富有時代感，知識介紹清晰，案例分析到位，文圖配合相互增色，實踐環(huán)節(jié)設計富有創(chuàng)意，在同類教材中獨具特色。
　　期待本套教材在藝術設計領域應用型人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮出獨特的作用。
　　劉維亞馬新宇
　　2014年3月