《藝術(shù)之約 李斯特》：
　　洗禮面對(duì)如此巨大的成功，李斯特有些不安分了。每日上課那兩小時(shí)的路上，他總被紳士或者貴婦攔下，他們驚呼：“上帝！這不是小莫扎特嘛！”并與他握手，輕吻他的臉頰，以至于他不得不提前半小時(shí)出發(fā)前往老師那里——要知道，車爾尼老師是不允許遲到的。盡管在他心中升起極大的自我膨脹感，但老師的話還是要聽，練習(xí)還是要堅(jiān)持。這就是李斯特，他分裂、鮮明的個(gè)性正悄無聲息地形成著——時(shí)而熱情時(shí)而冷靜，時(shí)而狂野時(shí)而理智，追求名利渴望飄在云端，做起事來卻認(rèn)真踏實(shí)，永遠(yuǎn)知道自己想要什么。
　　一日，管家剛為李斯特打開寓所的大門，他還沒來得及抹掉臉上因各種親吻留下的胭脂印，老師已經(jīng)安靜地坐在沙發(fā)上等著他了，旁邊的茶幾、靠墊甚至是地面上都攤滿了樂譜，這凌亂不堪的陣勢(shì)令李斯特很是疑惑。
　　“來，看看這幾首�！崩蠋熖ь^看了看疑惑不解的李斯特，將手中的幾頁遞給他，其中包括貝多芬的c大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲。
　　李斯特湊近了，接過老師遞來的樂譜，還沒細(xì)看，就已經(jīng)感覺到了這譜子的難度——從開始的幾個(gè)小節(jié)就出現(xiàn)大篇幅的琶音、八度，更別說高潮部分那些讓人眼花繚亂的大跳八度和弦、快速輪指了。別說是一個(gè)12歲的孩子，就連有多年演奏經(jīng)驗(yàn)的鋼琴演奏家看到這樣的曲譜也不免倒吸一口涼氣。
　　李斯特把目光移向老師，眼里一半為難，一半希冀，卻只換得車爾尼老師一句：“把這些練好，不久后會(huì)有大用途�！薄翱墒抢蠋�，前兩天那首簡(jiǎn)單的我還沒太……”“我相信你能演奏好的。”老師不容置疑的語氣令李斯特很舒服，他最喜歡老師這樣底氣十足的說話方式，讓人懸著的心一下子踏實(shí)下來。兒時(shí)，父親的話語中總充滿不確定性，就像自己的生活，跟著機(jī)遇四處飄蕩。僅一年多光景，李斯特就已將車爾尼當(dāng)作像父親一般的人物，不僅是在鋼琴演奏方面，從為人處世到人生觀、價(jià)值觀，李斯特身上處處體現(xiàn)著車爾尼對(duì)他的影響。這次老師提出如此“艱難”的要求，被李斯特看作是對(duì)自己莫大的鼓勵(lì)，他發(fā)誓，一定要把它們拿下，不負(fù)老師的期望。
　　那次見面后，李斯特開始不分晝夜地練習(xí)�？蛇@些曲子實(shí)在太過困難，單單完全理解就花去了一整天。最初的幾天里，李斯特甚至弄傷了修長(zhǎng)的手指，他不得不找了個(gè)“捷徑”——將樂曲分成許多小節(jié)，一節(jié)一節(jié)地練，最后把它們連接起來，拼拼湊湊，最后整合。
　　李斯特為自己的小發(fā)明沾沾自喜，興奮地彈給老師聽，卻遭到了斥責(zé)：“如果一個(gè)人被肢解為小塊，他還會(huì)有感情嗎！要知道，鋼琴演奏是沒有捷徑的。
　　這首曲子是為一場(chǎng)貝多芬會(huì)參加的演奏會(huì)準(zhǔn)備的，你要如何表現(xiàn)，自己看著辦！”聽到老師這么說，李斯特心里剛剛升起的一點(diǎn)兒委屈立刻被狂喜所替代：“上帝啊，我沒聽錯(cuò)吧？貝多芬？就是那個(gè)路德維�！し病へ惗喾�？他要聽我的演奏！天吶！”“是的，貝多芬曾是我的老師，他教會(huì)我演奏鋼琴，我一直在做的事，就是把他教給我的東西傳下去�，F(xiàn)在我把貝多芬的知識(shí)傳授給了你，自然要接受這些知識(shí)原來主人的檢閱。”車爾尼意識(shí)到剛才的話有些過了頭，平靜地對(duì)李斯特說：“你并非一個(gè)剛接觸鋼琴的孩子，應(yīng)該明白每一首曲子、每一架鋼琴，甚至是一個(gè)休止符、一根琴弦，都有他們各自的感情，這些感情交織成音樂中最打動(dòng)人心的部分。如果你耍小聰明將完整的曲子割裂成小段，就永遠(yuǎn)無法打動(dòng)觀眾。好好練習(xí)吧，別讓你的聰明變成了毒藥�！崩钏固刂刂氐攸c(diǎn)了幾下頭。
　　“如果你無法將感情融入到曲子中去，就不要開這場(chǎng)演奏會(huì)了！”老師還是一貫的嚴(yán)厲，從來不包容李斯特的任何錯(cuò)誤。幾目來，只要有一點(diǎn)兒不合老師心意，李斯特就會(huì)被要求重新來過，直到老師滿意為止。在演奏會(huì)開始前，他練習(xí)了一千多遍。
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