改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，尤其是高職高專(zhuān)教育更是高歌猛進(jìn)，在校學(xué)生數(shù)已經(jīng)占了半壁江山。辦出特色、辦出質(zhì)量是決定高職自身發(fā)展的“命門(mén)”所在。
　　人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)，是關(guān)系到高等職業(yè)技術(shù)教育特色能否形成的關(guān)鍵�！熬帉�(xiě)一批高質(zhì)量的高等職業(yè)技術(shù)教育的教材”是教育部對(duì)辦好高職高專(zhuān)教育提出的基本目標(biāo)之一。本書(shū)就是按照教育部的有關(guān)精神和有關(guān)土建制圖方面的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，以及適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要、精選教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)等發(fā)展趨勢(shì)而編寫(xiě)的，在繼承原有課程體系的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。主要特點(diǎn)如下：
　　（1）合理調(diào)整章節(jié)的安排和分量，從“點(diǎn)-線-面-基本體-組合體剖面圖-專(zhuān)業(yè)圖”的體系更加合理，結(jié)構(gòu)更加緊湊。
　　（2）強(qiáng)化應(yīng)用性，弱化理論性。畫(huà)法幾何部分雖然仍然保留了傳統(tǒng)的標(biāo)題，但是內(nèi)容做了較大的調(diào)整：削減了“點(diǎn)、線、面”的一般相對(duì)位置的內(nèi)容，只介紹特殊位置；刪除了比較抽象難學(xué)的“相貫線”的內(nèi)容，以形象思維的方式解決部分截交線的問(wèn)題，強(qiáng)化了形象思維培養(yǎng)。特別是對(duì)組合體、剖面圖等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了強(qiáng)化。
　�。�3）本著響應(yīng)教學(xué)基本要求中提出的適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)面的精神，同時(shí)根據(jù)授課對(duì)象對(duì)于“標(biāo)高投影”和“透視投影”要求不高的特點(diǎn)，這些部分的內(nèi)容只介紹基本概念和一般的作圖方法，并且放在教材的尾部，作為選學(xué)內(nèi)容。
　�。�4）專(zhuān)業(yè)圖部分以一套完整、在建的住宅樓的施工圖為藍(lán)本，結(jié)合國(guó)家相關(guān)制圖標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)行業(yè)新規(guī)范，詳細(xì)闡述了施工圖的內(nèi)容、表達(dá)、繪制和閱讀方法。配以相應(yīng)的練習(xí)，使讀者能理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用。
　　（5）計(jì)算機(jī)繪圖突破了專(zhuān)門(mén)教材過(guò)于完整、詳細(xì)、篇幅過(guò)大，而一般教材里又過(guò)于簡(jiǎn)單，不能解決實(shí)際問(wèn)題的弊端，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用，以恰當(dāng)?shù)钠�幅使讀者能夠掌握計(jì)算機(jī)繪圖的技法。