《價值多元與道德教育》論述了在價值多元的現代社會生活中道德教育的哲學基礎。圍繞多元價值與道德要求的關系問題,以康德倫理學為基礎,論證了基于價值多元的道德要求的可普遍化性,闡述了兒童道德發(fā)展的建構主義觀點。全書共分五章,第一章:道德哲學的基本問題是道德要求的有效性問題,道德何以可能?對這一問題的分析從兩個方面展開。第二章:什么樣的規(guī)范能夠稱之為道德規(guī)范?道德要求的基本特征是可普遍化性。第三章:道德規(guī)范是怎樣產生的?道德既不是客觀實在,也非主觀精神。第四章:如何進行道德教育?道德教育奠基于兒童的道德學習。第五章:如何理解道德?道德的普遍有效性要求道德的根據獨立于價值善,但道德的根源恰在于善的實現,道德意識是相互承認的意識,自我認同是被承認的價值感。
嚴開宏,生于1969,求學于南京師范大學,師從朱小蔓教授,德育學博士,現供職于南京曉莊學院教師教育學院,副教授。教育學出身,而熱衷哲學;授課實證方法,卻愛好思辨。研究方向道德教育哲學,多讀的是哲學家寫的書,以及寫給兒童看的書,致力于在兒童的生活中檢驗道德哲學的理論問題,尤其關注兒童的德性成長與童年價值的關聯(lián)。
前言
第一章 道德何以可能
第一節(jié) 事實、價值與休謨難題
第二節(jié) 德性、義務與道德根據
第三節(jié) 一元論、相對主義與價值多元論
第二章 道德的可普遍化性
第一節(jié) 價值與規(guī)范
第二節(jié) 康德對道德原則的論證
第三節(jié) 實踐理性與道德理性
第四節(jié) 道德教育的領域劃分
第三章 道德的建構與道德意識的發(fā)展
第一節(jié) 先驗理性中的道德建構主義
第二節(jié) 交往理性與道德共識
第三節(jié) 交往結構中道德意識的發(fā)展
第四章 道德規(guī)范、道德意識與道德教育
第一節(jié) 社會學習與道德學習
第二節(jié) 服從、協(xié)作與道德自律
第三節(jié) 作為交往活動的道德教育
第五章 承認的道德與承認的教育
第一節(jié) 共同善、寬容與學校共同體
第二節(jié) 內在善、實踐與德性養(yǎng)成
第三節(jié) 自我認同、承認與教育
主要參考文獻
后記