減輕中小學(xué)生識(shí)字的負(fù)擔(dān)。中國(guó)的簡(jiǎn)化字，從字形上已經(jīng)顯示不出字義，字形與字義是分離的，中小學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中既要記字形，又要記字義，負(fù)擔(dān)是雙倍。語(yǔ)文教師依托本字典，只要給學(xué)生講清楚字形（甲骨文、金文、秦篆、漢隸），學(xué)生就自然懂得該字的字義，不需要死記字義，這樣通過(guò)認(rèn)識(shí)字形達(dá)到識(shí)字目的，就減輕了中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
　　減輕中小學(xué)生記字義的負(fù)擔(dān)。學(xué)生看的書多，所接觸字的不同義項(xiàng)就增多，既要記不同字的義項(xiàng)，又要記同一字的不同義項(xiàng)，負(fù)擔(dān)較重。語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生翻閱本字典，了解字的字形，認(rèn)識(shí)字形所表現(xiàn)的字義——最初之義，并立足于這個(gè)最初之義，去理解、把握、記住由此而引申出的多個(gè)字義項(xiàng)，不需要死記同一字的不同義項(xiàng)。
　　依托《漢字國(guó)學(xué)：漢字里的生活常識(shí)》，可以做到從該字的甲骨文字形出發(fā)，猜測(cè)該字的最初之義，并立足于最初的字義去推導(dǎo)、猜測(cè)出自己所需要的字義項(xiàng)，這就是一種知識(shí)、能力的提高。中小學(xué)生可以做到不需要去死記大量孤立的字義，從而達(dá)到減輕中小學(xué)生記字義的負(fù)擔(dān)。