登山觀海:146位管理學(xué)研究者的求索心路
《登山觀海:146位管理學(xué)研究者的求索心路》:
“登山則情滿于山,觀海則意溢于海!边@是一本由146位管理學(xué)人共同寫就的“山”“!苯(jīng)。主編周南是教育部聘任的企業(yè)管理學(xué)科di一位“長江學(xué)者”講座教授,作者包括40位教授,72位講師、助理教授和副教授,5位在企業(yè)和政府工作的管理人員,29位博士研究生。作者們自述學(xué)問之路上的教訓(xùn)、困惑與心得,以期對現(xiàn)在或未來的同路人有所啟發(fā)和幫助,并向不了解這條道路的讀者們介紹一種別樣的人生。
《登山觀海:146位管理學(xué)研究者的求索心路》:
146位管理學(xué)人共同寫就的管理學(xué)“山”“!苯(jīng),自述學(xué)問之路上的教訓(xùn)、困惑與心得,展現(xiàn)管理學(xué)研究的別樣人生。
前言:從“讀書人”到“學(xué)問人”
你正在看這本書,既是在讀書,也是在求學(xué)問。書中的每位作者都走在從“讀書人”到“學(xué)問人”的路上。每位讀者也一樣。
讀書,其實是讀書背后的人。讀人以明己。了解了別人,可以更“明白”自己。在這個過程中,不只要“讀”,還要“學(xué)”和“問”。學(xué)作者,長知識和經(jīng)驗;問自己,增才干和智慧。從“看到”,到“想到”,再到“悟到”,直至明明白白。
“明白”是為了“用”。古人治學(xué),強調(diào)“知行合一”!爸笔敲骼,“行”是實踐。如果只是“紙上談兵”,無以奏“知”之效。能身體力行,方是真學(xué)問!斑\用之妙,存乎一心!
然而,無論求知還是力行,都如負(fù)重登山,也像逆水行舟,總是步步維艱,每一點小小的進(jìn)步都飽浸著淚水與汗水。因而,伴隨著一點一點進(jìn)步的“感”和“悟”,真切、動人。
本書是146位學(xué)者在“山”與“!敝g跋涉求索的感悟匯總。作者們在管理學(xué)學(xué)術(shù)生涯中,登“書山”,觀“學(xué)海”!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于!保铣·劉勰:《文心雕龍》),情意行諸文字,便有了這本隨筆集。書中作者們經(jīng)歷過的這許多“故事”,既有“辛酸歷史”,也有“輝煌過往”,還有“武功秘籍”,個中酸甜苦辣,待由讀者們自行品鑒。作者們自述學(xué)問之路上的苦與樂,其共同的初衷是將求索的教訓(xùn)、困惑與心得與讀者分享,以期對現(xiàn)在或未來的同路人有所啟發(fā)和幫助,并向不了解這條道路的讀者們介紹一種別樣的人生,幫大家打開老子所說的“眾妙之門”(《道德經(jīng)·第一章》)。
作者們的研究方向大多為市場營銷。其中在高校學(xué)習(xí)或任教的有141位,在企業(yè)和政府工作的有5位;來自中國內(nèi)地的有128位,中國香港15位,中國臺灣1位,加拿大1位,美國1位;按學(xué)術(shù)資歷,可分為“初窺堂奧”的博士研究生(29位,其中有1位立志讀博、2位將于2016年秋季開始讀博的“準(zhǔn)博士生”)、“初出茅廬”的青年學(xué)者(77位,包括72位講師/助理教授與副教授,以及5位在企業(yè)和政府工作的管理人員)和“久經(jīng)沙場”的資深學(xué)者(40位,教授)三類。
對應(yīng)以上作者類別,本書分為三大部分:一、看山是山,看海是海;二、看山不是山,看海不是海;三、看山還是山,看海還是海。每一篇都是作者心路歷程的直抒,未必成熟,卻一定真誠。大家現(xiàn)身說法,活生生,實在在,既有彷徨,也有期待;既有艱辛,也有喜悅?鄻穮,笑淚交加。
書中沒有長篇大論,每篇隨筆都不超過兩頁。隨手一翻,左右兩頁即為一篇。每篇末尾都附有“作者簡介”和“周南感言”。作者簡介包括“師承”信息,以示對師長的尊敬與謝忱,也為年輕人作出榜樣。
為方便讀者閱讀時查找,書前有“作者工作單位和姓名”,書后有“作者索引”。此外,還配有與我自己學(xué)術(shù)生涯有關(guān)的40張照片,以便讀者能更直觀地感受。
最后,登山,可見“白日依山盡”,掙扎中,難知何處是巔峰;觀海,可見“黃河入海流”,奮進(jìn)中,不知哪里是彼岸。人在,夢在,從“讀書人”到“學(xué)問人”,“欲窮千里目,更上一層樓”。
謬誤之處,敬請斧正。
周 南
于香港駿景園
2016年5月8日
周南,福建古田人,1952年生,福建沙縣插隊知青,福州大學(xué)工農(nóng)兵大學(xué)生,1981年考上中國教育部出國研究生,在美國愛達(dá)荷州立大學(xué)、猶他大學(xué)分別獲得工商管理碩士與市場營銷學(xué)博士學(xué)位后,先后在美國與加拿大的大學(xué)執(zhí)教,獲終身教職,F(xiàn)任香港城市大學(xué)市場營銷學(xué)系教授、武漢大學(xué)長江學(xué)者講座教授(是教育部聘任的企業(yè)管理學(xué)科的di一位長江學(xué)者講座教授)。20世紀(jì)90年代起,主要講授EMBA課程與指導(dǎo)博士生。
前言:從“讀書人”到“學(xué)問人”
作者工作單位和姓名
第1部分 看山是山,看海是海
1-1 將自己逼入困境,就有希望 陳安然
1-2 理想從轉(zhuǎn)變開始,現(xiàn)實卻在挫敗中掙扎 陳 鑫
1-3 鳳凰涅槃,浴火重生 池韻佳
1-4 學(xué)會面對挫折而不放棄 馮文婷
1-5 求真是場耐力跑 郭昱瑯
1-6 魚之樂 黃 莉
1-7 深海沉心,走向獨立 李 苗
1-8 為文章找一個家 廖俊云
1-9 進(jìn)終南山與讀博 林舒進(jìn)
1-10 在改變中堅守,在堅守中調(diào)整 柳 娟
1-11慎始而敬終,終以不困 羅佳
1-12 被拒稿的感悟 沈璐
1-13 痛則通,不痛則不通 陶然
1-14 戰(zhàn)勝怯懦,勇往直前 王鳳玲
1-15 堅持,夢想總會實現(xiàn) 王進(jìn)
1-16 一位“門邊妹” 王 璐
1-17 世道唬人后退,生活逼人前進(jìn) 王伊禮
1-18 “讀博”和“賭博” 伍 健
1-19 與其抱怨,不如努力 肖振鑫
1-20 第一件好事還是讀書 解尚明
1-21 一趟艱難而旖旎的學(xué)術(shù)之旅 熊 琪
1-22 堅守、堅持和舍棄 許銷冰
1-23 我讀博成長的四個階段 閆澤斌
1-24 運動給我精神陪伴 于 雪
1-25 選擇直博的“偶然”與“必然” 余伊琦
1-26 學(xué)術(shù)的終極價值反思 袁靖波
1-27 內(nèi)因與外因 張 健
1-28 女·博士 鄭斯婧
1-29 當(dāng)頭一棒,慢慢開竅 朱文婷
第2部分 看山不是山,看海不是海
2-1 腳踏實地,繼續(xù)努力 白璇
2-2 科研是一場修行 白 寅
2-3 多一份平和,少一份猶豫 才鳳艷
2-4 從什么是“好”的服務(wù)說起 陳 可
2-5 小“青椒”初煉成 陳星宇
2-6 學(xué)著做,自己做,教人做 崔楠
2-7 一段不忘初心的旅程,一次義無反顧的修行 丁瑛
2-8 此心安處是吾鄉(xiāng) 董婥嫣
2-9 發(fā)表文章的運氣和底氣 董維維
2-10 興趣驅(qū)動,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 董英杰
2-11 在沉穩(wěn)的堅持中成長 杜楠
2-12 為人生積累一些厚度 杜鵬
2-13 驀然回首,燈火闌珊 馮小亮
2-14 就算有好老師,自己還需堅持不懈 高華超
2-15 研究問題與研究品位 龔詩陽
2-16 師恩難忘 郭 銳
2-17 研究是為了免于欺騙的人生 韓巍
2-18 教育之本, 以人為本 何雁群
2-19 做有價值的管理學(xué)研究 賀和平
2-20 想有好結(jié)果,首先要努力 賀遠(yuǎn)瓊
2-21 未經(jīng)省察的人生不值得度過 胡國棟
2-22 師恩浩蕩,筆拙紙窮 胡琴芳
2-23 一件學(xué)不會的事 賈 芳
2-24 踏歌而行 賈利軍
2-25 坐上研究這輛過山車 江嵐
2-26 乘著歌聲的翅膀 柯丹
2-27 困境中請保持一顆溫柔的心 李小玲
2-28 形不同,神相似 劉紅陽
2-29 同時做好教學(xué)和科研,豈不樂哉! 劉洪深
2-30 堅定向前,是她唯一的選擇 劉新燕
2-31 社交媒體時代的教學(xué)反思 劉雁妮
2-32 讀博正能量 盧志森
2-33 我與兩位師長的故事 牟宇鵬
2-34 做研究,難也不難 彭 玲
2-35 學(xué)問與生命——記老爺子的“游學(xué)課” 彭璐珞
2-36 如何敲開研究的大門 孫瑾
2-37 承受挫折,不斷成長 田鼎
2-38 改文字,修心性 童澤林
2-39 教學(xué)之路,始于“自卑” 萬煒
2-40 此動機非彼動機 王丹萍
2-41 堅持,調(diào)整,向往遠(yuǎn)方 王殿文
2-42 多讀,多想,多投 王 峰
2-43 不念過去之無所成,不畏將來之有所敗 王 輝
2-44 千里之行,始于足下 王江安
2-45 為一個夢想而努力 王凱
2-46 樂在其中,苦也甘 王立磊
2-47 事成,是因為緣分修到了 王新剛
2-48 研究之路,貴在堅持 王雪華
2-49 搬出“地下室” 王 毅
2-50 選擇了一種生活方式叫教研 韋 夏
2-51 堅持與信任 肖 莉
2-52 練好基本功,勤思考、多動手 謝 毅
2-53 紀(jì)念我“無趣”的讀博歷程 謝志鵬
2-54 學(xué)做事,學(xué)做人 熊小明
2-55 浪子回頭,不惑于情 許志煒
2-56 從現(xiàn)在開始,一切都不算晚 楊 艷
2-57 寒冬教給我的道理 楊 治
2-58 莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行 姚 琦
2-59 仰望星空,腳踏實地 余櫻
2-60 從自卑、逃避到匍匐前行 袁兵
2-61 每天都學(xué)些新事物 曾仕龍
2-62 心向往之,唯一“誠”字耳 曾憲聚
2-63 走在尋找課題和創(chuàng)新的路上 曾小鏵
2-64 難亦樂! 張 輝
2-65 不脫塵世,不離本心 張 慧
2-66 學(xué)術(shù)生涯的“一五”規(guī)劃 張磊楠
2-67 學(xué)習(xí)與生活 張 寧
2-68 響必應(yīng)之于同聲,似苦實樂 張 琴
2-69 真理一線間 張濤
2-70 謀定而后動,功夫在平時 趙 君
2-71 磨礪與感恩 鄭冉冉
2-72 我當(dāng)“洋插隊”那幾年 鄭煦
2-73 雖千萬人,吾仍往矣 周 玲
2-74 不忘初心,勇攀高峰 周 茵
2-75 雖不絢爛繽紛,但也新奇無比 周元元
2-76 工作與育兒 朱華偉
2-77 堅持,本身就是一場勝利 朱麗婭
第3部分 看山還是山,看海還是海
3-1 非新無以為進(jìn) 崔 耕
3-2 格物致知,經(jīng)世濟(jì)用 董大海
3-3 創(chuàng)造個人價值,讓學(xué)校伸出終身教職的橄欖枝 竇文宇
3-4 人生無岔路 杜建剛
3-5 半路出家,安身立命 費顯政
3-6 研究三味 付曉蓉
3-7 青年學(xué)者科研論文的常見薄弱點 何佳訊
3-8 與學(xué)生共同成長 黃 靜
3-9 好的研究是慢慢長出來的 黃敏學(xué)
3-10 親歷中國市場營銷學(xué)科的轉(zhuǎn)型 蔣青云
3-11 行成于思,行勝于言 景奉杰
3-12 慢慢地,你就會了 黎建新
3-13 智者相伴,書籍相隨 李國鑫
3-14 春風(fēng)夜放花千樹,“新”星耀滿路 李娟
3-15 思維的厚度決定文章的高度 李永強
3-16 登上學(xué)術(shù)殿堂之要徑 李元墩
3-17 教書育人,永遠(yuǎn)在路上 連 漪
3-18 能舍能得,學(xué)問自成 劉世雄
3-19 淺議本土社會科學(xué)研究的四個問題 彭泗清
3-20 在學(xué)業(yè)上苛求,在生活上關(guān)懷 壽志鋼
3-21 盡潑深泥向楚畦 蘇晨汀
3-22 不花錢辦活動,何以讓眾人歡欣踴躍? 田志龍
3-23 磨難是財富,感恩常掛心 萬后芬
3-24 求學(xué)和治教中的縱深感與格局觀 汪 濤
3-25 且行且珍惜 王永貴
3-26 漫談為學(xué)為師與為政 夏春玉
3-27 團(tuán)隊有力量,合作出效益 謝慶紅
3-28 授業(yè)首授志,立言先礪心 徐光
3-29 修道之謂教 徐 嵐
3-30 兩則比喻 楊海濱
3-31 學(xué)術(shù)論文的影響力 楊志林
3-32 源于實踐,頂天立地 楊智
3-33 亦師亦友促成長 曾伏娥
3-34 一個“土鱉老青椒”的第一篇SSCI論文 闖
3-35 感恩豐盈于心 張廣玲
3-36 用心、耐心、信心 張劍渝
3-37 忙碌而快樂著 趙衛(wèi)宏
3-38 自信源于階段性成功 周志民
3-39 學(xué)術(shù)性還是思想性?這是一個問題 莊貴軍
3-40 寫到導(dǎo)師搞不懂,你就能畢業(yè) 周 南
3-41 和青年教師共同成長 周 南
3-42 武夷山水甲桂林? 周 南
3-43 史蒂文·斯梅爾無所畏懼的好奇心 周 南
作者人名索引
后記:成為一個對社會有益的人
黃敏學(xué):好的研究是慢慢長出來的
三人行,必有我?guī)。記?5年前,給我介紹國外學(xué)術(shù)研究的徐淑英老師,告誡我們研究是一個過程,過程越痛苦,結(jié)果可能越幸福。有時候,我對學(xué)生講的話也是講給自己聽的!笆≈笤賵猿,那失敗只是行進(jìn)的挫折;失敗之后就放棄,那失敗就是最終的結(jié)果!痹(jīng)聽與我長期合作的方二老師講:有一次他去拜訪美國的一個“大牛”,祝賀他發(fā)表了40多篇頂級A類學(xué)術(shù)文章,成為最豐產(chǎn)的有影響力的學(xué)者之一。這位“大!睕]有多說什么,只是將電腦打開給方老師看,“你只看到我發(fā)表的文章,我電腦里還有近200個文件夾,每個文件夾就是一個項目,它們可能沒有機會發(fā)表了”。
“大牛”成功背后的故事,讓我理解了研究是一個過程。開始時,我非常關(guān)注選題,總想選一個非常有價值的所謂前沿問題,想引領(lǐng)研究潮流,結(jié)果發(fā)現(xiàn)心有余而力不足,我們的理論積累和研究方法還達(dá)不到。后來發(fā)現(xiàn)結(jié)合自己研究專長來探尋問題,反而可能找到更有價值的問題,也更能做出“意料之外、情理之中”的研究來。在聽了很多著名學(xué)者的講座后發(fā)現(xiàn),這些學(xué)者講的問題好像都是平常的問題,但是對問題洞察的深度和發(fā)現(xiàn)的結(jié)論讓我們耳目一新、心悅誠服。最后總是會問:為什么我們自己想不到呢?后來也有很多學(xué)生在討論會上問類似的問題,我說,好的文章是慢慢長出來的。你積淀的深厚的理論土壤,加上你掌握的方法所帶來的陽光和雨露,會使你的想法的根系越來越發(fā)達(dá),吸收的養(yǎng)分就會越來越多,你的邏輯樹干也就長得越來越挺直和粗壯,假以時日,這棵大樹自然會綻放出美麗的花朵,而后結(jié)出豐碩的文章果實,讓旁人贊嘆不已。
指導(dǎo)學(xué)生,其實就是多一個研究合作伙伴,雖然這些研究小伙伴開始時有些莽撞,但有時正是他們的無畏給我們做老師的打開一扇新的窗戶。從內(nèi)心來說,我要感謝我指導(dǎo)過的學(xué)生,他們每次討論都有新問題、新困惑和新思考、新理論,是他們引領(lǐng)我去關(guān)注多樣的文獻(xiàn),推動我去學(xué)習(xí)最新的方法,激勵我去尋求最好的數(shù)據(jù)資源,也逼迫我去不斷創(chuàng)新和突破自己。我曾經(jīng)指導(dǎo)的碩士生才鳳艷在香港中文大學(xué)讀博士時,跟我分享了她在香港科技大學(xué)學(xué)習(xí)的實驗研究方法資料;我指導(dǎo)的第一個博士生李小玲讓我去學(xué)習(xí)并了解VAR模型;我指導(dǎo)的王峰、王殿文、肖邦明等博士生(與美國伊利諾伊大學(xué)厄巴納香檳分校聯(lián)合培養(yǎng))推動我去學(xué)習(xí)二手?jǐn)?shù)據(jù)分析、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析等方法;我指導(dǎo)過的博士生周元元讓我了解了服務(wù)補救領(lǐng)域不少的新文獻(xiàn)。
任何一個收進(jìn)來的博士生都是有潛力的。如果能夠在第一年利用他們的“無知者無畏”,在某個領(lǐng)域做出一個研究并能寫出文章投稿,將會極大地增加他們的信心;在第二年,他們閱讀的文獻(xiàn)會越來越多,知識積累得越來越豐富,常常會出現(xiàn)“有知有畏”的狀況,認(rèn)為很多研究大家都做了,自己做什么都不行。這個時候如果能夠?qū)⒌谝荒陠拥难芯拷Y(jié)合他們所掌握的理論和方法,進(jìn)一步深入進(jìn)去,同時利用投稿反饋的意見來修改、完善論文,無疑有助于他們突破這個時期知識越多、信心越少的困惑階段。度過第二年的掙扎期后,如果能夠通過修改,使得有文章被接受或者進(jìn)入第二輪,將有助于他們建立信心,進(jìn)入“有知無畏”的階段,他們知道自己會什么不會什么,然后會根據(jù)研究需要學(xué)習(xí)新的理論和方法,不是局限于已有知識和理論框架去做,而是根據(jù)創(chuàng)新需要去有突破地做。正因為自信心的建立,很多學(xué)生在國內(nèi)的《管理世界》《心理學(xué)報》等,國際的《營銷研究學(xué)報》《營銷學(xué)報》《商業(yè)研究雜志》《歐洲營銷學(xué)報》等頂級和有影響力的學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表了學(xué)術(shù)論文。
教研相長就是我研究提升的康莊大道,我非常高興能一直走下去,成為我的導(dǎo)師甘碧群那樣的老師,在學(xué)生畢業(yè)之后更受他們的愛戴。授人以魚不如授人以漁,將青年才俊扶上馬再送一程,讓他們得以茁壯成長。
周南感言:“訊問者,智之本;思慮者,智之道也”(漢·劉向《說苑·建本》)。我和黃老師合帶過幾個博士生,知道他對學(xué)生的要求嚴(yán), 對自己的要求比對學(xué)生還嚴(yán)。學(xué)生們跟我說,星期天早上,他到辦公室后,會打電話查看學(xué)生是否已經(jīng)來學(xué)?磿蜷_車帶學(xué)生去收集資料。他們讀書時敬畏他,畢業(yè)后想念他。嚴(yán)師帶高徒,畢業(yè)有前途,人生有奔頭。