《魁閣》是云南大學(xué)人類學(xué)與社會(huì)學(xué)系創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)集刊。本書是第7期，以“非虛構(gòu)寫作的社會(huì)學(xué)與人類學(xué)意涵”為主題，探討了非虛構(gòu)寫作的社會(huì)意義、場(chǎng)景建構(gòu)、操作方式，口述史訪談?wù)叩淖晕叶ㄎ患霸L談風(fēng)格，口述史方法的主體間性，口述史作為一種研究方法對(duì)于學(xué)科公共性構(gòu)建的價(jià)值等內(nèi)容。

本書聚焦我國(guó)穩(wěn)外資的重大挑戰(zhàn)與機(jī)遇，研判新形勢(shì)下穩(wěn)外資面臨的突出問(wèn)題，提出新發(fā)展階段我國(guó)穩(wěn)外資的方向、總體思路和對(duì)策建議。全書分為綜合篇、專題篇、國(guó)際篇、地區(qū)篇，其中綜合篇在分析疫情前后全球直接投資的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)以及我國(guó)穩(wěn)外資的特點(diǎn)及問(wèn)題的基礎(chǔ)上，剖析了中美貿(mào)易摩擦和疫情對(duì)我國(guó)吸收外資的影響機(jī)制；專題篇研究制造業(yè)

在單邊主義、保護(hù)主義繼續(xù)蔓延的復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)和新冠肺炎疫情帶來(lái)的嚴(yán)重沖擊下，2020年，中國(guó)與葡語(yǔ)國(guó)家沉著應(yīng)對(duì)，經(jīng)受住這些嚴(yán)峻考驗(yàn)，并化危機(jī)為機(jī)遇，雙方在經(jīng)貿(mào)、教育和文化等領(lǐng)域的合作穩(wěn)步推進(jìn)并不斷創(chuàng)新。本書從中國(guó)與葡語(yǔ)國(guó)家合作的視角，著重從經(jīng)貿(mào)合作和人文交流領(lǐng)域闡述中國(guó)與安哥拉、巴西、佛得角、幾內(nèi)亞比紹、莫桑比克、葡萄牙

本書針對(duì)考古遺址公園邊界劃定、空間結(jié)構(gòu)布局、遺址展示、管理運(yùn)營(yíng)等關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，并針對(duì)統(tǒng)萬(wàn)城遺址實(shí)際狀況重點(diǎn)提出了考古遺址公園彈性應(yīng)對(duì)發(fā)展不確定性、景觀安全格局建構(gòu)、空間敘事遺址展示、景村協(xié)同等規(guī)劃策略。書中運(yùn)用考古學(xué)、歷史學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、文化遺產(chǎn)學(xué)多學(xué)科融貫的研究思路，實(shí)現(xiàn)了文獻(xiàn)整理及現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研相結(jié)合、定性與定

自主學(xué)習(xí)既是教育的本質(zhì)要求，也是提高高等教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需求。影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的因素是多元的，如何從主要影響因素入手提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平是迫切需要研究的問(wèn)題。圍繞這一核心問(wèn)題，作者采用行動(dòng)研究范式，將行動(dòng)和研究雙重活動(dòng)結(jié)合，遵循“行動(dòng)干預(yù)——理論建構(gòu)——行動(dòng)干預(yù)——理論建構(gòu)”的循環(huán)上升路徑，以人本主義理論和建構(gòu)

本書著重圍繞普通高考、高等教育自學(xué)考試、研究生招生考試、成人高考等四種國(guó)家教育考試形式，以相關(guān)專題展開論述，具體分為五個(gè)專題：專題一為1977年以來(lái)我國(guó)高考政策變遷研究，專題二為高等教育自學(xué)考試優(yōu)化研究，專題三為碩士研究生招生考試制度優(yōu)化研究，專題四為成人高考制度變遷研究，專題五為國(guó)家教育考試治理中的依法行政實(shí)證研究。

本書以馬克思主義理論中的“異化勞動(dòng)”和“勞動(dòng)過(guò)程”為線索，探究異化勞動(dòng)理論與勞動(dòng)過(guò)程理論共同發(fā)展的脈絡(luò)，進(jìn)而勾勒出異化勞動(dòng)理論的邏輯線索，并將它運(yùn)用于現(xiàn)當(dāng)代資本主義勞動(dòng)問(wèn)題境況的分析。書中主要討論了以下三個(gè)核心問(wèn)題：第一，異化勞動(dòng)理論的發(fā)展脈絡(luò)；第二，勞動(dòng)過(guò)程理論的形成過(guò)程及其與異化勞動(dòng)理論的關(guān)系；第三，異化勞動(dòng)在現(xiàn)當(dāng)

本書選取了七個(gè)高等教育發(fā)展水平較高的國(guó)家，分別為美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、澳大利亞、加拿大和瑞士，從其高等教育概況、高等教育的發(fā)展歷程、主要措施、基本經(jīng)驗(yàn)等展開論述。其中，各國(guó)高等教育發(fā)展創(chuàng)新的措施主要從其法律制度、管理體制、教學(xué)模式、科研模式、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際化、教師隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)配置、質(zhì)量保障等九個(gè)維度進(jìn)行了分析。

《南方治理評(píng)論》，原名《廣州公共管理評(píng)論》，秉持“培育公共精神，直面轉(zhuǎn)型中國(guó)，詮釋社會(huì)熱點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)術(shù)深度，貼近重大需求，服務(wù)國(guó)家治理”辦刊宗旨，追求“本土化、專業(yè)化、個(gè)性化、國(guó)際化”辦刊方針，崇尚原創(chuàng)研究、微觀研究和深度研究的學(xué)術(shù)精神。輯刊內(nèi)容包括國(guó)家治理、公共管理與社會(huì)事務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域，涉及公共行政、公共政策、數(shù)據(jù)治理

本書分為四篇，每篇三章，第一篇“”他者聲音與’做’人類學(xué)”分別探討了人類學(xué)方法論中的“文史哲”傳統(tǒng)、交互主體性闡釋、實(shí)踐與民族志研究方法三個(gè)主題；第二篇“經(jīng)驗(yàn)主體與理論自覺”分析了中國(guó)鄉(xiāng)村研究、家文化、參與式理論三個(gè)主題；第三篇“理解中國(guó)類型與層次”從個(gè)案研究層面對(duì)人類學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)論述；第四篇“人類學(xué)與民族學(xué)交疊”