《化學實驗基本操作技術(shù)》從崗位能力需求和分析檢驗崗位典型工作任務(wù)出發(fā),提煉出化驗工作必需的專業(yè)知識和技能,把分析工應(yīng)掌握的無機化學、有機化學、分析化學和基礎(chǔ)化學當中最基本的技術(shù)技能知識提煉出來,將分析工應(yīng)知應(yīng)會的知識和技能全面完整地融合在一起,從化學檢驗工職業(yè)標準中提取相關(guān)技能點和知識點,進行項目的設(shè)置、內(nèi)容的選取�！�

《大學化學實驗（Ⅲ）——有機化學實驗》全書共分為5章，主要內(nèi)容包括：有機化學實驗基礎(chǔ)知識（第1章）、有機化學實驗基本操作和技術(shù)（第2章）、基礎(chǔ)有機化學實驗（第3章）、綜合性有機化學實驗（第4章）、有機化合物的鑒定（第5章）。其中有機化學實驗基本操作和技術(shù)系統(tǒng)地介紹有機化學實驗中常用的一些重要操作原理和技術(shù)；基礎(chǔ)有機化學

《化學類專業(yè)實驗(雙語版)》為中英雙語版，在內(nèi)容編排上加入了詳盡的實驗安全教育方面的內(nèi)容，結(jié)合學科發(fā)展融入大量的現(xiàn)代儀器分析技術(shù)、新的制備分離技術(shù)，并增大了綜合實驗的比例。全書共兩章，第一章為化學實驗室基礎(chǔ)知識（實驗要求和實驗室安全）；第二章為實驗部分，共編排實驗24個，以綜合實驗為主，實驗內(nèi)容涵蓋新材料、有機合成、高

本書涉及無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗等課程，在保證原四大化學實驗基本要求的基礎(chǔ)上，對實驗內(nèi)容進行了優(yōu)化。本書分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)化學實驗基本知識，分為緒論、化學實驗室常用儀器設(shè)備的使用、化學實驗基本操作、實驗中的數(shù)據(jù)表達與處理等，使學生能夠較系統(tǒng)地掌握化學實驗基礎(chǔ)知識。第二部分是實驗，

《世界技能大賽賽項指導書化學實驗室技術(shù)》包含6個部分:世界技能大賽概況及職業(yè)崗位要求、專業(yè)理論知識、實驗操作技能訓練、對物質(zhì)進行分析與表征、專業(yè)綜合應(yīng)用能力和綜合測試。介紹了世界技能大賽的概況及化學實驗室技術(shù)賽項要求選手必須掌握的崗位能力,系統(tǒng)地闡述了參賽選手必須掌握的基本理論知識和操作能力,并附有該賽項的世賽真題、參

本書共有八章，包含了世界技能大賽簡稱“世賽”簡介、化學實驗室技術(shù)規(guī)范和測試項目、世界技能大賽內(nèi)容結(jié)構(gòu)解析、技能操作知識點簡析、典型儀器設(shè)備操作指南、世賽評測策略和規(guī)范及評分細則、單模塊作業(yè)指導、第45屆世界技能大賽“化學實驗室技術(shù)”賽項試題。內(nèi)容涵蓋了化學分析、電分析化學、有機試劑合成、光譜分析、色譜分析基礎(chǔ)知識和實驗

《新編基礎(chǔ)化學實驗（Ⅱ）——有機化學實驗》（第三版）共分8章，含68個實驗項目。本書前六章以加強基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力為主線，按基本操作、基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、研究與設(shè)計性實驗安排內(nèi)容；第七章為典型實驗教學指導，選取了7個經(jīng)典實驗從實驗原理、操作要點、問題研究與討論、教學法等方面詳細闡述，對青年教師也具有很強的指導作用；第八

《化學綜合設(shè)計實驗》(第二版)是為化學、應(yīng)用化學、精細化工、材料、環(huán)境等專業(yè)編寫的化學實驗教材。全書分為六章：第一章化學實驗基本知識，簡要介紹實驗室安全知識、意外事故處理及三廢處理、綠色化學的基本知識和化學實驗的誤差及數(shù)據(jù)處理方法；第二章化學信息資源，提供了國內(nèi)外一些常用的化學信息資源、化學文獻的查閱方法及常用化學軟件

本書為化學、化工類大學一二年級基礎(chǔ)化學實驗教材。內(nèi)容包括無機及分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗四個二級學科基礎(chǔ)化學實驗內(nèi)容。單元內(nèi)容包括化學實驗基本技能訓練、從事化學研究的基本研究方法訓練、綜合化學實驗、設(shè)計性和研究型實驗。通過本教材的學習，可以全面掌握化學實驗的基本原理、基本實驗技能和基本研究方法，學會無機物

《普通化學實驗》共七章，包括普通化學實驗的基本知識，普通化學實驗的基本操作，普通化學實驗常用儀器的使用，基本操作訓練實驗，基本測定實驗，基本原理與性質(zhì)實驗及綜合型、設(shè)計型、應(yīng)用型實驗等內(nèi)容。在實驗項目的選擇上突出基礎(chǔ)理論的運用、實驗技能的培養(yǎng)；對于綜合型、設(shè)計型、應(yīng)用型實驗在內(nèi)容的編排上突出化學知識的交叉和學生自主創(chuàng)新