本書以匈牙利高等教育演變?yōu)橹骶�，以人才培養(yǎng)為中心，以教育思想、制度體系、政策措施及保障為框架，著重論述匈牙利在各歷史階段的高等教育思想、高等教育體制、高等教育主要任務及其演變、重要階段的規(guī)劃、高等教育法規(guī)、人才培養(yǎng)、高教改革、教師管理、經費保障、國際合作、歐洲高等教育區(qū)、吸納海外人才以及政策支持等方面的情況。

本書采取歷史考察與實證研究相結合的研究方法，以農村流動黨員作為對象，深入剖析，從整體上認識和把握流動黨員管理工作。全書以城鎮(zhèn)化理論為基礎，從宏觀層面對農村流動黨員形成的歷史原因進行全面考察，梳理農村流動黨員發(fā)展的主要脈絡以及黨對農村流動黨員管理工作的探索歷程。同時對農村流動黨員的群體概貌進行描述性分析，根據(jù)黨員遷移的內

本書從作家構思的動機，民族史詩的精神廣度和深度，民族文學的藝術特色和精神追求，歷史小說的精神傳承，地域文學的價值體現(xiàn)，時代作家的家國情懷以及中國特色的文學價值七個方面，闡釋了世界視野下新時期文學的中國表達方式。

本書內容包括：當代中國社會思潮多樣化的驅動力、社會思潮與意識形態(tài)安全、我國意識形態(tài)安全面臨的挑戰(zhàn)及社會共識的凝聚、意識形態(tài)博弈視域的西方思潮、引領社會思潮維護意識形態(tài)安全的理論自覺、引領社會思潮維護我國意識形態(tài)安全的機制構建。

本書以上海市松江區(qū)、金山區(qū)等郊區(qū)的殘疾家庭、老齡家庭、貧困救助家庭為例進行了貧困的理論因素分析、社工的實務模式介入，督導評估的全過程跟蹤，評估貧困家庭的救助成效，提煉了社會工作的四大服務機制：精準識別預估機制、項目承接運行機制、社會工作轉接機制和督導成效評估機制。

本書分三部分：第一部分是理論篇，吸收了教育學、心理學、信息技術等學科的重要理論，豐富了STEAM教育的理論內涵；第二部分是實踐篇，介紹了從多個維度進行STEAM本土化的研究過程，驗證了STEAM教育促進學習者、教師發(fā)展的相關機制；第三部分為案例篇，案例篇介紹了作者深度參與的“基于大灣區(qū)STEAM教育實踐共同體項目”中所

本書立足于對中國政治發(fā)展的實際觀察，從十四個截面切入“新中國”“新時期”“新時代”，特別是改革開放以來政治發(fā)展的行程，形成中國現(xiàn)代化政治發(fā)展分析框架和學術解析模式。主要內容包括：導言、中國現(xiàn)代化的歷史進程、從1978到面向2035：改革時代的“思想符號”等。

本書共十章，內容包括：中國特色社會主義公安工作理論的發(fā)生邏輯、中國特色社會主義公安工作理論的歷史邏輯、公安工作處在很重要的位置、從政治上建設和掌握公安機關、堅持人民公安為人民等。

本書從傳播學的基本理論和文化形象整合、地域文化形象傳播整合與戰(zhàn)略規(guī)劃、廣東文化形象的發(fā)展與轉變過程三個方面的獨特視角出發(fā)，探討了廣東文化形象的表現(xiàn)、演變和傳播框架，力圖提出一個解釋上述關于地域文化形象傳播問題的新的理論范式，以及解決該問題的方案。

本書內容包括：國內外連動結構研究綜述；漢語連動結構的重新界定和分類；漢語連動結構的句法語義限制條件；漢語連動結構形成的動因；連動結構及其相關句式的同和異；漢語連動結構的跨語言對比研究；漢語連動結構的最簡分析。