本書精心挑選了少兒寫作、生活中常用的成語,通過生動有趣、通俗易懂的故事,為少兒打開一扇通往歷史和文學(xué)殿堂的大門。本書體例簡單明了,故事通俗易懂。設(shè)有釋義、出處、成語故事、近義詞、反義詞、造句、成語接龍等板塊,既能使少兒知悉成語含義,形成自我理解,又能傳達(dá)成語背后的道理及智慧,可謂一舉多得,是一本少兒成語故事的較佳讀本。
為什么我們學(xué)了那么多知識卻依舊不會寫論文?原因在于寫作需要“思維”——用“思維”整合起我們頭腦中的“知識”解決擺在我們面前的“問題”。本書想做的就是從思維角度呈現(xiàn)寫作的過程。 首先,本書對復(fù)雜而綜合的批判性思維的概念進(jìn)行厘清,將批判性思維界定為能幫助人們做出理性決策的思維工具,并通過思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出其組成部分和運(yùn)行
本書以語體分析為基礎(chǔ),以講述、講解、論辨三種語體形式為總綱,直面語錄文本,總結(jié)朱熹語體學(xué)和文章學(xué)成就。作為講述語體,《朱子語類》的講述與文學(xué)敘事存在區(qū)別和聯(lián)系,有著述說故事、塑造人物的獨(dú)特性。作為講解語體,《朱子語類》的講解與前代經(jīng)學(xué)有著密切聯(lián)系,其語體要素包括講解方法、講解話語本身和所講解經(jīng)典中蘊(yùn)含的義理。作為論辨語
本書是普通高等教育語文與寫作基礎(chǔ)課程教材之一,結(jié)合高校大學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際,以人文性、時代性、實(shí)用性為目的,以高校教育“立德樹人”思想作為課程思政系列教材之一。全書由文言文鑒賞、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與外國文學(xué)鑒賞和應(yīng)用文寫作三個部分組成,旨在教學(xué)過程中通過引用名人事跡、名篇、名句的講解,在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想、堅定
本書在梳理總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上,著力從以下幾個方面深入拓展。首先,提出了小句關(guān)聯(lián)理論,深入闡釋了其理論內(nèi)涵。經(jīng)研究實(shí)踐檢驗(yàn),小句關(guān)聯(lián)理論所轄關(guān)鍵概念及其工作原理能有效推動有標(biāo)復(fù)句層次關(guān)系信息化。其次,深入挖掘有標(biāo)復(fù)句內(nèi)部聯(lián)結(jié)機(jī)制,從SHIQDL構(gòu)造算子的描寫能力出發(fā),以SHIQDL邏輯層次為基礎(chǔ)對有標(biāo)復(fù)句邏輯語義關(guān)
具身認(rèn)知(EmbodiedCognition,也被譯為“體驗(yàn)認(rèn)知”)的理論風(fēng)潮起始于20世紀(jì)末,以Lakoff&Johnson(1980)發(fā)表的《我們賴以生存的隱喻》(Meta-phorstwelreby)為標(biāo)志。30多年來,具身認(rèn)知的理念吸引了大量的心理學(xué)家、語言學(xué)家、神經(jīng)科學(xué)家、哲學(xué)家與計算機(jī)科學(xué)家投入其中,在不斷
本書對湖南洞綏片贛方言語音進(jìn)行了比較全面的調(diào)查研究,重點(diǎn)調(diào)查了隆回、洞口、綏寧三縣22個方言點(diǎn),對這些方言點(diǎn)的語音特征進(jìn)行了分析,對洞綏片贛方言語音特征的分布情況、內(nèi)部差異進(jìn)行了揭示,并對洞綏片贛方言與江西贛方言的語音特征進(jìn)行了初步比較。
本書內(nèi)容包括:萬物有靈,神奇的自然界;積極求知,學(xué)無止境;百味人生,我們應(yīng)該了解的處世之道;光陰似箭,一刻值千金;小小諺語中蘊(yùn)含的哲理智慧等。
《弟子規(guī)》是一部家喻戶曉的經(jīng)典國學(xué)啟蒙讀物,有著神奇的魔力,你相信它,它就可以讓你遇到一個更好的孩子,可以讓你的孩子擁有一個更幸福的人生。其終極目的是:把男孩變成紳士,把女孩變成公主!堵犚纛l學(xué)弟子規(guī)》正文分為90講,每一講包括經(jīng)典原文、字詞解析、古文今譯、五更叔叔說、趣味鏈接和音頻解讀。五更叔叔從孩子的視角出發(fā),用孩
《三字經(jīng)》是一部家喻戶曉的經(jīng)典國學(xué)啟蒙讀物。內(nèi)容涵蓋廣泛,包括兒童教育、天文地理、經(jīng)史子集、倫理道德、文學(xué)、歷史、哲學(xué)等,被稱作“蒙學(xué)之冠”!堵犚纛l學(xué)三字經(jīng)》正文分為94講,每一講包括經(jīng)典原文、字詞解析、古文今譯、趣味鏈接、五更叔叔說。五更叔叔從孩子的視角出發(fā),用孩子喜歡的語言和表達(dá)方式,把知識性、趣味性和教育性融入