本書是一本服務(wù)于土壤野外調(diào)查的工具書，全書共分五個(gè)部分，包括野外裝備清單、剖面位置描述、成土條件描述、形態(tài)特征描述、采樣與分析方法。

本書主要闡述季凍土的力學(xué)特性及工程測試分析方法，匯集了作者團(tuán)隊(duì)對季凍土工程特性研究的創(chuàng)新成果。全書共7章，內(nèi)容包括季凍土研究的工程背景，季凍土試驗(yàn)結(jié)果離散性分析和制樣新標(biāo)準(zhǔn)，季凍土靜力特性，季凍土動力特性，季凍土工程現(xiàn)場測試新方法，季凍土路基溫度、應(yīng)力及變形測試新方法應(yīng)用，季凍土變形數(shù)值模擬。光纖光柵、新型傳感器、無線

土地質(zhì)量和生態(tài)環(huán)境保護(hù)日益被重視，控制農(nóng)業(yè)面源污染及保護(hù)土地資源成為生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要研究內(nèi)容。本書系統(tǒng)介紹農(nóng)田植物截留，植物水分消耗特征，植物生長與土壤理化性質(zhì)的關(guān)系，降雨、上方來、土壤及地形對坡地物質(zhì)傳輸影響，碎石覆蓋、秸稈覆蓋和植被種植條件下坡地物質(zhì)傳輸特征，土壤結(jié)構(gòu)改良與坡地物質(zhì)傳輸?shù)年P(guān)系，植被過濾帶控制水土養(yǎng)

本書介紹強(qiáng)背景噪聲下微弱信號檢測的基本理論、方法、技術(shù)及其應(yīng)用。全書分10章，主要內(nèi)容包括隨機(jī)信號的基本理論，隨機(jī)信號通過系統(tǒng)的響應(yīng)，電噪聲理論，噪聲中信號參量的估計(jì)，最小均方誤差線性濾波器（維納濾波器、卡爾曼濾波器、自適應(yīng)濾波器），信號的功率譜估計(jì)，鎖定放大器，取樣積分器，光子計(jì)數(shù)器，電磁干擾及其抑制。

本書對微型能量采集技術(shù)和自驅(qū)動傳感技術(shù)進(jìn)行了全面闡述，包括太陽能、熱能、生物化學(xué)能、機(jī)械能等不同能量源轉(zhuǎn)換成電能的采集技術(shù)，特別是采集機(jī)械能的多種能量采集器，如電磁式、壓電式、靜電式、摩擦式等，進(jìn)而介紹了多種采集原理的復(fù)合、儲能技術(shù)以及主動式傳感和自驅(qū)動智能微系統(tǒng)的相關(guān)研究。

本書呈現(xiàn)了一套阿爾茨海默病及認(rèn)知功能損害研究成熟的、體例完備的臨床信息采集和臨床評估方法，對臨床診斷、治療效果評估、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測、康復(fù)措施制定及標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)庫建立有著重要的指導(dǎo)意義。全書內(nèi)容分為四章：第一章為受試者及共同參與者的個(gè)人信息、家族史、用藥情況、健康史等信息的采集；第二章為受試者一般狀況、臨床癡呆評定，簡明

本書作者斯蒂芬·芬利從語言學(xué)分析出發(fā)，提出一個(gè)統(tǒng)一且廣袤的規(guī)范語言理論─“good”被定義為一個(gè)介于事物與特定目的（或潛在事態(tài)）之間的概率關(guān)系，并借此去定義其他規(guī)范語詞（如“ought”與“reason”等），體現(xiàn)了徹底的自然主義傾向。本書內(nèi)容廣泛，論證縝密，若想充分理解書中內(nèi)容，讀者**具備一定的知識背景，如概率、條

本書主要介紹穩(wěn)定電場、磁場和頻域電磁場的有限元與邊界元數(shù)值計(jì)算方法，以及時(shí)域電磁場時(shí)域有限差分法、時(shí)域矢量有限元法與時(shí)域有限體積法等的理論與三維計(jì)算方法。從基本理論闡述展開，詳細(xì)介紹有限元與邊界元的基本原理，通過二維模型程序分析有限元法與邊界元法在電磁探測中的應(yīng)用，總結(jié)近年來電磁探測三維數(shù)值模擬的主要研究成果，介紹三維

本書是云南省普通髙等學(xué)�！笆�二五”規(guī)劃教材，內(nèi)容包括緒論、桿件的拉伸與壓縮以及連接件的實(shí)用計(jì)算、桿件的扭轉(zhuǎn)、桿件的彎曲內(nèi)力與彎曲應(yīng)力及彎曲強(qiáng)度、桿件的彎曲變形、應(yīng)力狀態(tài)分析、強(qiáng)度理論與組合變形、壓桿的穩(wěn)定性、能量方法、簡單超靜定問題、動載荷與交變應(yīng)力，另外還附有截面圖形的幾何性質(zhì)、金屬材料的力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)及熱乳型鋼規(guī)格表

本書圍繞“如何將師范生從確定性知識和普適性技能的束縛中解放出來”這一論題展開，來尋求職前教師教育課程的概念重構(gòu)與文化重塑。本書提出將“解放旨趣”作為職前教師教育課程的根本價(jià)值選擇，從目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施與評價(jià)等方面嘗試進(jìn)行理論構(gòu)建，以期為我國職前教師教育課程改革提供可以借鑒的理論視角和實(shí)踐路徑。