本教材以提高學(xué)生英語閱讀技能為宗旨，配以根據(jù)大學(xué)英語四六級考試最新題型編寫的練習(xí)作為學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練和檢測，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和良好的閱讀習(xí)慣以及閱讀方式，提高學(xué)生的英語閱讀能力。同時，幫助學(xué)生通過有效閱讀來獲取知識、拓寬視野。教材分為1-2冊。本書為第2冊，由8個單元組成，單元內(nèi)容涉及理解句子間的關(guān)系、理解文章結(jié)構(gòu)、區(qū)分事實與觀點、辨別作者意圖、批判性閱讀、寫摘要、使用參考資料,以及做筆記等。每個單元以閱讀技能為主線條，通過閱讀文章的引入，然后對各個微技能的講解，并用實例來詳細闡述其

以題型為主線，循序漸進提升 本套書包含聽力篇、閱讀篇、寫作篇和口語篇4個分冊，每個分冊都是以考試題型為主線來編排的，考生在學(xué)習(xí)時可以逐個題型一一突破，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在內(nèi)容上，本套書非常注重知識的循序漸進，每個題型的學(xué)習(xí)都按照基礎(chǔ)篇提分篇實戰(zhàn)篇來設(shè)置，考生先通過基礎(chǔ)篇掌握每種題型考查的內(nèi)容和基本的答題策略，然后通過提分篇來深入學(xué)習(xí)重點、難點，最后通過實戰(zhàn)篇來做題鞏固。這一結(jié)構(gòu)安排可以讓考生將每種題型吃透，對知識的掌握也會更牢固。 精選高質(zhì)量的實戰(zhàn)習(xí)題，充分練習(xí) 本書編寫團隊的教師均是劍橋領(lǐng)思中

1.以題型為主線，循序漸進提升本套書包含聽力篇、閱讀篇、寫作篇和口語篇4個分冊，每個分冊都是以考試題型為主線來編排的，考生在學(xué)習(xí)時可以逐個題型一一突破，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在內(nèi)容上，本套書非常注重知識的循序漸進，每個題型的學(xué)習(xí)都按照基礎(chǔ)篇提分篇實戰(zhàn)篇來設(shè)置，考生先通過基礎(chǔ)篇掌握每種題型考查的內(nèi)容和基本的答題策略，然后通過提分篇來深入學(xué)習(xí)重點、難點，最后通過實戰(zhàn)篇來做題鞏固。這一結(jié)構(gòu)安排可以讓考生將每種題型吃透，對知識的掌握也會更牢固。2.精選高質(zhì)量的實戰(zhàn)習(xí)題，充分練習(xí)本書編寫團隊的教師均是劍橋領(lǐng)思中國運營

以題型為主線，循序漸進提升 本套書包含聽力篇、閱讀篇、寫作篇和口語篇4個分冊，每個分冊都是以考試題型為主線來編排的，考生在學(xué)習(xí)時可以逐個題型一一突破，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在內(nèi)容上，本套書非常注重知識的循序漸進，每個題型的學(xué)習(xí)都按照基礎(chǔ)篇提分篇實戰(zhàn)篇來設(shè)置，考生先通過基礎(chǔ)篇掌握每種題型考查的內(nèi)容和基本的答題策略，然后通過提分篇來深入學(xué)習(xí)重點、難點，最后通過實戰(zhàn)篇來做題鞏固。這一結(jié)構(gòu)安排可以讓考生將每種題型吃透，對知識的掌握也會更牢固。 精選高質(zhì)量的實戰(zhàn)習(xí)題，充分練習(xí) 本書編寫團隊的教師均是劍橋領(lǐng)思中

以題型為主線，循序漸進提升 本套書包含聽力篇、閱讀篇、寫作篇和口語篇4個分冊，每個分冊都是以考試題型為主線來編排的，考生在學(xué)習(xí)時可以逐個題型一一突破，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在內(nèi)容上，本套書非常注重知識的循序漸進，每個題型的學(xué)習(xí)都按照基礎(chǔ)篇提分篇實戰(zhàn)篇來設(shè)置，考生先通過基礎(chǔ)篇掌握每種題型考查的內(nèi)容和基本的答題策略，然后通過提分篇來深入學(xué)習(xí)重點、難點，最后通過實戰(zhàn)篇來做題鞏固。這一結(jié)構(gòu)安排可以讓考生將每種題型吃透，對知識的掌握也會更牢固。 精選高質(zhì)量的實戰(zhàn)習(xí)題，充分練習(xí) 本書編寫團隊的教師均是劍橋領(lǐng)思中

21天學(xué)習(xí)計劃，掌握840個考試核心詞 本書的編者均為劍橋領(lǐng)思中國運營中心合作教師，且一線教學(xué)經(jīng)驗豐富。他們通過分析大量的領(lǐng)思通用英語試題，總結(jié)出書中的840個考試核心詞，又將這840個核心詞合理地分配在21天內(nèi)，這樣考生只需每天記憶40個。堅持21天后，便能掌握領(lǐng)思通用英語核心詞。 例句與搭配，加深詞匯理解和運用 本書根據(jù)領(lǐng)思通用英語考試中詞匯的考查特點，從大量領(lǐng)思通用英語試題中嚴格篩選出重點內(nèi)容，對考試中出現(xiàn)的高頻詞和考點進行歸納和總結(jié)，提供了例句和�？即钆�，讓考生在學(xué)習(xí)時加深對詞匯

本書編寫目的 托業(yè)聽力和閱讀考試的顯著特點是時間緊、任務(wù)重，考生要在2個小時內(nèi)完成200道題目�？荚囍泻�蓋的聽力語段和閱讀篇章的數(shù)量也頗多，這也就意味著考生要面對大量的詞匯。很多考生因為詞匯基礎(chǔ)不牢，缺乏相關(guān)背景知識，不能針對考試內(nèi)容做出正確、有效的判斷，導(dǎo)致考試成績不理想。而更重要的是，考生在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，只注重單詞數(shù)量的積累，不了解詞匯之間的關(guān)聯(lián)，對同一場景下的詞匯不能做到有效聯(lián)系和同義替換。本書將為考生提供科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)托業(yè)詞匯的方法。通過對不同場景下托業(yè)高頻詞匯的學(xué)習(xí)，考生可以

本專著以國家社科基金項目為依托，關(guān)注中國藏、彝英語學(xué)習(xí)者語法意識和語用意識間的交互機制。本書通過對我國475名藏、彝英語學(xué)習(xí)者的問卷調(diào)查，分十章，不僅解答了我國藏、彝英語學(xué)習(xí)者語法意識和語用意識發(fā)展現(xiàn)狀、特征、交互關(guān)系、互動機制等系列問題，且基于研究結(jié)論，從語法意識和語用意識角度提出圍繞藏、彝少數(shù)民族英語教學(xué)內(nèi)容、教法、教材等維度的對策與建議。通過對問卷調(diào)查的描述性、獨立樣本t檢驗以及一元回歸和多元回歸分析，研究了中國藏、彝英語學(xué)習(xí)者語法意識和語用意識發(fā)展現(xiàn)狀和特征及其影響因素，藏、彝英語學(xué)習(xí)者

本書為大學(xué)英語教材。受“激活擴散模型”理論和“語塊”理論啟發(fā)，作者在語言學(xué)理論指導(dǎo)下，梳理英語學(xué)習(xí)語言點，分析長難句型，幫助讀者提高英語水平。本書分詞匯篇和長難句篇兩個部分。詞匯篇主要以考研英語歷年真題完形填空為例，通過聯(lián)想、語境還原等方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升英語水平。長難句篇以“語塊”理論為指導(dǎo)，以考研英語歷年真題英譯漢為例，從長難句中剖析出能在寫作中反復(fù)使用的結(jié)構(gòu)框架，先譯出框架，再填充內(nèi)容，進而潤色、定稿。經(jīng)典長難句要求會翻譯、會背誦、會套用。多年教學(xué)實踐證明，這種方法不僅對英譯漢效果明顯，

翻譯碩士（MTI）實踐報告包括口譯實踐報告和筆譯實踐報告。作為一種有別于學(xué)術(shù)學(xué)位論文的新興報告體裁，其寫作中的宏觀語篇組織結(jié)構(gòu)及立場使用給翻譯碩士教育領(lǐng)域的學(xué)生乃至導(dǎo)師帶來了一定的困擾和挑戰(zhàn)。介于此，本研究基于語料庫分析方法，對翻譯碩士實踐報告（包括口譯和筆譯）這一體裁進行兩個層面上的研究，即宏觀層面上研究口譯實踐報告和筆譯實踐報告的語篇組織結(jié)構(gòu)，微觀層面上對口譯實踐報告和筆譯實踐報告在立場使用特征展開研究。進而對比研究口譯實踐報告和筆譯實踐報告在宏觀語篇組織結(jié)構(gòu)及微觀立場使用兩個層面上存在的學(xué)