本書對如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、自主力、主動性、意志力、創(chuàng)造力和時間管理能力進(jìn)行了詳細(xì)的講解，可以幫助家長激發(fā)孩子內(nèi)在潛能，讓孩子為擁有這些能力而主動努力，最終讓孩子擁有自主學(xué)習(xí)的能力，從而擁有從容面對未來的生存能力。

本書巧妙運用聯(lián)想記憶法、圖像記憶法等方法,手把手教會孩子如何運用快速記憶法技巧,迅速記憶英語單詞,書中涉及單詞800多個,難度適中,非常適合英語初學(xué)者學(xué)習(xí)。

本書巧妙運用聯(lián)想記憶法、圖像記憶法等方法,手把手教會孩子如何運用快速記憶法技巧,迅速記住小學(xué)階段必背課文內(nèi)容,還配有課文內(nèi)容講解、插圖說明等圖文并茂的內(nèi)容,幫助孩子記憶。

本書巧妙運用聯(lián)想記憶法、圖像記憶法等方法,手把手教會孩子如何運用快速記憶法技巧,迅速記住小學(xué)階段必背的數(shù)學(xué)知識點,內(nèi)容涉及整數(shù)、分?jǐn)?shù)、運算法則、數(shù)學(xué)規(guī)律等內(nèi)容,一本書輕松解決小學(xué)數(shù)學(xué)記憶難題。

本書共分六章，第一章“唯物史觀”，介紹唯物史觀的一些基本原理，培養(yǎng)學(xué)生運用唯物史觀分析歷史問題的能力。第二章“時空觀念”，重在說明特定的史事是與特定的時間和空間相聯(lián)系的。第三章“史料實證”，讓學(xué)生懂得論從史出，鑒別史料的真?zhèn)魏筒煌瑏碓醇皟r值。第四章“歷史解釋”，培養(yǎng)學(xué)生對各種歷史解釋加以辨析和價值判斷，學(xué)會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題。第五章“家國情懷”，指導(dǎo)學(xué)生形成民族自信心和自豪感，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第六章“多元史觀”，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生多

知識導(dǎo)圖是一個輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的高效工具，可以幫助學(xué)生梳理現(xiàn)有的知識邏輯和搭建現(xiàn)有的知識體系，明晰知識重難點及考點，對高中階段的知識進(jìn)行可視化展示。同時也有助于學(xué)生對其學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生的思考能力。本書共有8張知識導(dǎo)圖，包含語文、數(shù)學(xué)、歷史、英語、政治、生物、化學(xué)和物理。我們的核心優(yōu)勢： 1.包括八科（語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治） 2.幫助建立知識點框架，我們研發(fā)的知識導(dǎo)圖，其結(jié)構(gòu)性基于各科的復(fù)習(xí)大綱，保證了

本書聚焦于基礎(chǔ)教育中的經(jīng)典教育活動,系統(tǒng)梳理了經(jīng)典教育活動的歷史,重點分析了在經(jīng)典教育在基礎(chǔ)教育中的作用,以及經(jīng)典教育的開展對兒童成長的影響。作者為經(jīng)典教育在基礎(chǔ)教育中的開展,提出了新思路新想法,為該活動的未來發(fā)展提出了更為優(yōu)化的設(shè)計思路,極具開創(chuàng)意義。

本書是適合中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的課外讀物。本書根據(jù)教育部新頒《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,依據(jù)中小學(xué)現(xiàn)行新編語文教材,收錄1-12年級學(xué)生需要背誦的208篇古詩文。陳引馳教授為重難點字詞進(jìn)行注音、注釋,并對全文進(jìn)行全面深入、通俗易懂的賞析,掃除學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的障礙。

本書結(jié)合時代要求,依據(jù)相關(guān)生涯教育政策,圍繞高中生的生涯發(fā)展特點和發(fā)展需求,以培養(yǎng)學(xué)生形成積極人格為起點,以助推學(xué)生追求人生幸福為目標(biāo),聚焦高中生涯規(guī)劃的重點問題,確定了高中生涯規(guī)劃課程教育的基本內(nèi)容——了解生涯理論,促進(jìn)生涯喚醒;進(jìn)行自我探索,深化自我認(rèn)知;了解職業(yè)世界,推進(jìn)體驗學(xué)習(xí);著眼長遠(yuǎn)發(fā)展,儲備關(guān)鍵能力;助力學(xué)業(yè)規(guī)劃,搞好理性選擇;綜合各種因素,做好生涯決策等。

閱讀教學(xué)一直被看作是語文教學(xué)的重中之重，并且成為語文教學(xué)研究的熱點，受到語文教育研究者和一線教師的廣泛關(guān)注。但閱讀教學(xué)在課程實施中總是出現(xiàn)各種各樣的問題。社會發(fā)展以及課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生的個性要求越來越高，然而在實際的課堂教學(xué)中，高中語文個性化閱讀教學(xué)卻未達(dá)到理想效果�！陡咧姓Z文個性化閱讀教學(xué)實踐研究》一書則是基于此現(xiàn)象，對個性化閱讀的教學(xué)進(jìn)行了分析探究，期望能夠?qū)Ω咧姓Z文教師更好的開展閱讀教學(xué)提供一些參考。