激勵(lì)作為一種工具，應(yīng)該以更合理的機(jī)制引導(dǎo)和激發(fā)人們?nèi)プ瞿切┰�本不�?huì)做的事情，格尼茨基于自己多年在行為經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的研究以及其主導(dǎo)的各類社會(huì)、商業(yè)調(diào)查實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出掌控?cái)⑹�、識(shí)別問(wèn)題、改變行為和互惠原則等有效激勵(lì)的策略，用“小推力實(shí)現(xiàn)大改變”。我們將在這本書中看到：一個(gè)企業(yè)是如何通過(guò)激勵(lì)機(jī)制塑造出對(duì)自己有利的敘事，讓消費(fèi)者理性接受漲價(jià)并贏得更大市場(chǎng)的；一個(gè)父親是如何反思和處理在教育孩子誠(chéng)實(shí)方面自己說(shuō)一套做一套的錯(cuò)誤行為的；以及一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家又是如何將自己的研究成功實(shí)踐，幫助非洲部落的年輕女孩擺脫了割禮的

貴一些的護(hù)身符會(huì)更有效嗎？ 看到寫著別按的按鈕，就特別想按下去？ 想提高員工的業(yè)績(jī)，就要先給獎(jiǎng)金？ 結(jié)婚比單身更劃算嗎？ 這些生活中的常見問(wèn)題，其實(shí)都蘊(yùn)含著行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)。 本書結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)，通過(guò)趣味橫生的漫畫，解析了行為經(jīng)濟(jì)學(xué)中常見的思維陷阱。帶領(lǐng)讀者用科學(xué)知識(shí)解讀日常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，通過(guò)靈活運(yùn)用行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，規(guī)避思維陷阱，理性消費(fèi)，享受幸福的人生。

在未來(lái)校友經(jīng)濟(jì)的廣度和深度將伴隨著人的社會(huì)關(guān)系的更新化，和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的伸展得到加強(qiáng)之大背景下，校友關(guān)系作為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，尤其是基于新興技術(shù)手段構(gòu)建起來(lái)的更龐大的虛擬網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上的重要一環(huán)和關(guān)鍵參數(shù)，將會(huì)越來(lái)越受到企業(yè)界、文化界、學(xué)術(shù)界甚至政界人士的追捧和珍視，校友關(guān)系本身不是生產(chǎn)力但會(huì)作為新興生產(chǎn)要素作用于經(jīng)濟(jì)生活的潤(rùn)滑劑。本書的理論基礎(chǔ)主要包含了馬克思關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相適應(yīng)的理論、馬克思的人的本質(zhì)和人的發(fā)展的理論、城市空間經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、三螺旋結(jié)構(gòu)理論、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理

本書通過(guò)行為實(shí)驗(yàn)和神經(jīng)實(shí)驗(yàn)，揭示了人類信任行為背后的互惠性和利他性。

本書稿在簡(jiǎn)要介紹了主流公共經(jīng)濟(jì)學(xué)思想源流基礎(chǔ)上，以馬克思主義哲學(xué)觀為指導(dǎo)，對(duì)資源稀缺性理論賦予公共經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的觀察和全新的理論思考，從公共經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)、公共收入與支出管理、債務(wù)與國(guó)有資產(chǎn)管理、宏微觀研究和管理方法論等部分，以研學(xué)開放的態(tài)度，對(duì)現(xiàn)代公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、實(shí)踐和方法進(jìn)行了論述和全新的論述，使讀者成為學(xué)習(xí)和生活中的經(jīng)濟(jì)思考者和管理者，創(chuàng)造更扎實(shí)、更有活力、更幸福的人生觀和價(jià)值觀。本書稿包括緒論、經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想與方法、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)方法分析、行為感知與實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法等內(nèi)容。

本書是對(duì)公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和實(shí)踐的系統(tǒng)研究，搭建了公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科框架和知識(shí)體系，涵蓋了公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本理論、基本方法與主要問(wèn)題，系統(tǒng)闡述了公共經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論問(wèn)題。全書共十四章，從市場(chǎng)失靈與公共經(jīng)濟(jì)的關(guān)系入手，對(duì)公共經(jīng)濟(jì)主體、公共產(chǎn)品、公共選擇與公共經(jīng)濟(jì)決策、公共支出、公共收入、公共預(yù)算、公共分配、社會(huì)保障、地方公共經(jīng)濟(jì)、公共經(jīng)濟(jì)管理、公共經(jīng)濟(jì)政策、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)與危機(jī)管理、政府采購(gòu)等方面的內(nèi)容，做了較為全面的介紹和討論。 《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第三版）在保留原有基本內(nèi)容的前提下，對(duì)第二版進(jìn)行了修

本書從不同角度講述了技術(shù)創(chuàng)新的理論、方法和實(shí)踐，介紹了發(fā)明、發(fā)明方法、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意和專利的概念，以及它們?cè)谌粘Ｉ�活中的運(yùn)用。本書理論體系完整，采用了大量的發(fā)明作品來(lái)講解發(fā)明的技術(shù)領(lǐng)域、內(nèi)容方案等，在幫助學(xué)生理解創(chuàng)新理論的同時(shí)，拓寬了他們的視野，為后期的創(chuàng)新實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。 本書可作為高等院校的通識(shí)類課程教材,也可供技術(shù)創(chuàng)新理論工作者、政府經(jīng)濟(jì)和科技部門的管理人員、政策研究人員、企業(yè)高級(jí)管理人員及從事技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的科技人員閱讀。

《產(chǎn)業(yè)組織框架下技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)許可機(jī)制研究/博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)文庫(kù)》主要以與技術(shù)創(chuàng)新及技術(shù)許可活動(dòng)相關(guān)的政府、研發(fā)者、許可方、被許可方以及消費(fèi)者等相關(guān)決策主體為研究對(duì)象，綜合考慮與技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)許可相關(guān)的新技術(shù)獲取方式、技術(shù)模仿、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)、信息不對(duì)稱、以及多方面不確定性等因素，在產(chǎn)業(yè)組織理論框架下所形成的關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)許可方面的系統(tǒng)性理論研究。在內(nèi)容上，《產(chǎn)業(yè)組織框架下技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)許可機(jī)制研究/博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)文庫(kù)》融合了一些專家學(xué)者和本人的許多相關(guān)理論研究成果，參考了國(guó)內(nèi)外相

每個(gè)人的生命中，都有一座青春的巢。少年的巢在美夢(mèng)里，中年的巢在回憶里，而青年的巢在手心里。 每一根搭巢的枝杈，都飽有感人的濕度，或被汗水浸潤(rùn)過(guò)，或被雨水沖滌過(guò)，或被露珠依附過(guò)。 54位作者，從豆蔻少女到不惑小叔，每人都從自己的巢中抽出一根枝杈，傾訴一個(gè)個(gè)耐人尋味的故事，有傷、別、離，有領(lǐng)悟、和解、蛻變，有真情、大愛、小確幸，有站起來(lái)、尋光、逐夢(mèng)。這些飽蘸情愫的枝杈，搭出滿載我們青春記憶的共同的巢——這本青春隨筆集。 他、她的故事，也是青春旅途中必經(jīng)的驛站

《經(jīng)濟(jì)心理學(xué)》分析和解釋個(gè)體或群體經(jīng)濟(jì)行為背后的心理成因，內(nèi)容涉及認(rèn)知心理學(xué)、決策心理學(xué)、投資心理學(xué)、金融心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)。學(xué)習(xí)者不僅能從中學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的相關(guān)理論，更能了解和掌握經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的研究范式和方法。主要內(nèi)容包括：直覺、風(fēng)險(xiǎn)感知、隨機(jī)性和控制幻覺、過(guò)度自信和后悔、從眾和羊群效應(yīng)、幸福與效用、前景理論、框架效應(yīng)、稟賦效應(yīng)、心理賬戶、幸福經(jīng)濟(jì)學(xué)，等等。本書合經(jīng)濟(jì)心理學(xué)方向的學(xué)術(shù)碩士、專業(yè)碩士作為課程教材、心理學(xué)專業(yè)及非心理學(xué)專業(yè)本科生選修課使用、經(jīng)濟(jì)心理學(xué)方向的研究者參考。