黨的二十大報(bào)告指出，“堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，這為新時(shí)代的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作指明了方向。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)于新時(shí)代加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)具有重大戰(zhàn)略意義�！禕R》本書是中國(guó)科學(xué)院心理研究所超常兒童研究中心近35年來的研究成果和教育經(jīng)驗(yàn)心得的匯編，從超常兒童的認(rèn)知發(fā)展、創(chuàng)造力發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究、教育等幾大板塊對(duì)超常兒童的相關(guān)研究進(jìn)行了全面梳理與總結(jié)，使社會(huì)各界能比較全面地了解當(dāng)前我國(guó)超常兒童的發(fā)展現(xiàn)狀及已取得的各項(xiàng)成

書稿是針對(duì)幼兒園、小學(xué)階段的學(xué)生編寫的家庭教育指導(dǎo)用書，全書分兩章，章系家庭教育指導(dǎo)師針對(duì)家長(zhǎng)在教育中遇到的各類問題給予解答。第二章系家庭教育指導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的各類問題與家長(zhǎng)溝通交流，并給出應(yīng)對(duì)策略。 書稿是北京市東城區(qū)家校社協(xié)同育人實(shí)踐研究示范區(qū)兩年以來的建設(shè)成果。是一部展示北京市東城區(qū)家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)能力之力作，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和實(shí)用性，能夠解決幼兒園、小學(xué)階段的學(xué)生的成長(zhǎng)問題。

本書是針對(duì)初高中階段的學(xué)生編寫的家庭教育指導(dǎo)用書。多位家庭教育指導(dǎo)師針對(duì)初高中學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，如沉迷游戲、拒絕和父母溝通、孩子自卑、不愛學(xué)習(xí)、做作業(yè)拖拉、不愛與人交流等，根據(jù)不同家庭背景、不同性格的孩子，結(jié)合實(shí)際情況給出個(gè)性化解決辦法，以期讓自卑的孩子變得自信，讓內(nèi)向的孩子學(xué)會(huì)與人溝通，讓差生愛上學(xué)習(xí)，重新愿意和父母溝通……本書通過真實(shí)、生動(dòng)、發(fā)人深省的案例和育人理論，讓父母學(xué)會(huì)處理棘手的教育問題，真正讓孩子快樂、自信地成長(zhǎng)。

《當(dāng)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐》是作者根據(jù)工作心得，結(jié)合對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解和已有研究成果，從高職院校人才培養(yǎng)角度進(jìn)行高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，分析不同維度下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題、原因及解決辦法。本書共分六個(gè)部分。本書為常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院名班主任工作室建設(shè)重點(diǎn)支持項(xiàng)目，中國(guó)特色高水平高職院校專群（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院：模具設(shè)計(jì)與制造）建設(shè)計(jì)劃支持項(xiàng)目，2022年江蘇高�！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)支持項(xiàng)目。

每個(gè)青春期的孩子都會(huì)叛逆，有時(shí)會(huì)做出一些父母難以想象的事情來。如何教育青春期的孩子，如何走進(jìn)青春期孩子的內(nèi)心，如何與青春期孩子像朋友一樣友好相處，如何與叛逆期的孩子溝通，如何使叛逆狀態(tài)下的孩子得以改變，就成了許多父母迫切需要了解的家庭教育話題。 《讀懂青春期》的眾多案例與指導(dǎo)方法，大部分源自于作者多年的家庭教育咨詢與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性和可讀性。書中內(nèi)容由淺入深，從剖析青春期孩子身心發(fā)育的特點(diǎn)入手，再?gòu)呐涯妗⑶楦�、溝通、排解網(wǎng)癮、輔助學(xué)習(xí)、體察情緒、成長(zhǎng)發(fā)展等多個(gè)青春期孩子成長(zhǎng)方向切入，逐

本書從成長(zhǎng)的煩惱出發(fā)，站在家長(zhǎng)和老師的不同角度，共同探尋孩子成長(zhǎng)煩惱的背后的原因，以及解決它們的思路和方法。此書不僅能讓我們聽見孩子們內(nèi)心的聲音，找到作為家長(zhǎng)或老師遇到問題時(shí)的共鳴，也能為家長(zhǎng)提供些許解決問題的思路和方法。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，正是他們需要我們的時(shí)候！只要我們提前做好準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)面對(duì)問題，我們就有機(jī)會(huì)擁抱孩子。在教育的路上，家長(zhǎng)，孩子，老師，其實(shí)都是在成長(zhǎng)，在共同成長(zhǎng)的過程中追求成功。

如何有效地引導(dǎo)身心處在人生重大轉(zhuǎn)折期的學(xué)生健康地成長(zhǎng)，幫助每一位學(xué)生成人、成才，使職業(yè)教育真正成為讓學(xué)生受益、家長(zhǎng)和用人單位滿意的教育，以提高職業(yè)教育的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，成為職業(yè)教育者面對(duì)的最主要問題。基于種種問題的產(chǎn)生，《職教新生入學(xué)教育指南》就顯得尤為重要。要讓學(xué)生合理安排在校生活、明確學(xué)習(xí)目的，更加深刻懂得如何學(xué)習(xí)才能成才，如何生活才健康。學(xué)生就像溪水，他選擇了職業(yè)學(xué)校，你就要幫助他成功地匯入河流。全書八章的基本結(jié)構(gòu)，內(nèi)容涉及校園生活、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、健康安全等方面，并設(shè)有“知識(shí)拓展”“學(xué)以致用”

本書中《曾氏女訓(xùn)》正文以光緒三十三年(1907)刊本為底本，參考光緒三十四年(1908)、民國(guó)元年(1912)、民國(guó)八年(1919)刻本等；《聶氏重編家政學(xué)》正文以光緒三十年(1904)刊本為底本。在校對(duì)標(biāo)點(diǎn)時(shí)，對(duì)原書的異體字、避諱字、通假字、錯(cuò)字、衍字、漏字等進(jìn)行了相關(guān)處理。

耶魯大學(xué)天才課程創(chuàng)始人克雷格賴特教授考察了天才的14個(gè)關(guān)鍵特征，從好奇心、超凡創(chuàng)造力到專注力，為我們構(gòu)建了普通人進(jìn)階突圍的底層邏輯。在本書中，賴特教授向我們揭示除了天賦之外，刻意練習(xí)、情緒、行為、心智等都在改變著一個(gè)人的未來。掌握這些方法，讓普通人也能夠得到巨大的提升。

本書內(nèi)容包括：高職院校治理能力概述、高職院校治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與建設(shè)、高職院校治理章程建設(shè)、高職院校治理制度現(xiàn)代化、高職院校治理方法的現(xiàn)代化和高職院校治理能力提升的標(biāo)準(zhǔn)和路徑等6章內(nèi)容。