根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（2020）提出教育評(píng)價(jià)改革主要原則“堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，充分利用信息技術(shù)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性”。本書從教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展開始，結(jié)合增值評(píng)價(jià)省、市、區(qū)、校四級(jí)的實(shí)踐案例，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)、增值評(píng)價(jià)的需要和可能、增值評(píng)價(jià)系統(tǒng)的運(yùn)作進(jìn)行探討。理論與實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)業(yè)成績(jī)分析與學(xué)生背景問卷分析、學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)因素分析結(jié)合，實(shí)現(xiàn)增值分析。

本書分為六部分，主要內(nèi)容包括：我在你眼里，你在我心中；教學(xué)隨筆；課題研究；教學(xué)論文；校本講壇；媒體推介。具體內(nèi)容有：、蓬頭稚子學(xué)垂綸、小荷才露尖尖角、一枝獨(dú)秀不是春、教育不可趕時(shí)髦、幼小教學(xué)銜接的思考等。

本書分為黨建工作篇；多維管理篇；示范引領(lǐng)篇；研學(xué)議教篇；感悟人生篇；木鐸心聲篇六部分，主要內(nèi)容包括：黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制改革、學(xué)黨史強(qiáng)師能，抓管理促發(fā)展、黨建引領(lǐng)師德師風(fēng)，融合鑄就四有教師、黨旗帶隊(duì)旗，共育陽(yáng)光少年、實(shí)施減負(fù)增效，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)、抓黨建創(chuàng)融合，查短板亮實(shí)招等。

本書從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)方式、在線學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、在線課程資源、互聯(lián)網(wǎng)+教育及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)五個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)而詳細(xì)的論述，將在線學(xué)習(xí)的方法與實(shí)踐的整體思想貫穿全書，概念準(zhǔn)確，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，以更好地詮釋理論內(nèi)容，使讀者更好地理解和掌握在線學(xué)習(xí)的方法與實(shí)踐，從理論層面指導(dǎo)具體的在線學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使讀者最優(yōu)化地發(fā)展在線學(xué)習(xí)。全書通俗易懂，便于讀者閱讀和理解�！对诰�學(xué)習(xí)的方法與實(shí)踐》的第一版于2017年出版，近幾年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在線學(xué)習(xí)模式和方法也已

本書從校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的角度，以校長(zhǎng)在各種教育現(xiàn)場(chǎng)、教育情境下的教育言說(shuō)與教育思考來(lái)集中闡述“用父母心辦教育”的辦學(xué)思想，從教育思想凝練、育人模式探索、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)家校共育、提高校長(zhǎng)人文素養(yǎng)等多個(gè)維度予以立體詮釋和呈現(xiàn)，總結(jié)新時(shí)代基層學(xué)校立德樹人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。作者結(jié)合自身教育教學(xué)經(jīng)歷，在本書提出許多有關(guān)教書育人、教育管理的觀點(diǎn)，其中，作者所闡述的教育對(duì)話理論更是切合當(dāng)下教育實(shí)際的前沿理論，對(duì)教師、教學(xué)管理者有重要的參考意義。

筆者根據(jù)自身長(zhǎng)期工作實(shí)踐和理論研究，特撰寫了《現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐》一書。全書在內(nèi)容編排上共設(shè)置七章，第一章為現(xiàn)代教育與教學(xué)發(fā)展審視，內(nèi)容包括現(xiàn)代教育及其功能與價(jià)值、現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)課程的建設(shè)、現(xiàn)代教育的任務(wù)與發(fā)展趨勢(shì)；第二章論述思維品質(zhì)培養(yǎng)下的教學(xué)資源整合、基于人工智能的教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)資源的擴(kuò)充與區(qū)域品質(zhì)提升；第三章從現(xiàn)代教育中的互動(dòng)式教學(xué)模式、混合式教學(xué)模式下的教育變革、高效課堂小組建設(shè)與模式創(chuàng)新、有效教學(xué)的“373”課堂模式四個(gè)方面分析現(xiàn)代教育教學(xué)的模式創(chuàng)新；第四章分析教育教學(xué)中教師隊(duì)伍建設(shè)的

你與學(xué)霸的差別只在于沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。只要掌握了學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你也能輕松成為學(xué)霸。本書將為你全面揭示學(xué)霸的學(xué)習(xí)秘訣，包括如何端正學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的一些重要方法和策略、學(xué)習(xí)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的要領(lǐng)，還將告訴你學(xué)霸應(yīng)對(duì)考試的技巧，以及如何把學(xué)習(xí)融入娛樂和生活之中，樹立大學(xué)習(xí)的觀念，幫助你變苦學(xué)為樂學(xué)，充分開發(fā)大腦潛能，實(shí)現(xiàn)成為學(xué)霸的愿望。

本書是外國(guó)名家談教育書系中的一種。沙利葉是瑞典隆德大學(xué)的校長(zhǎng)，其任職的隆德大學(xué)是歐洲古老的大學(xué)之一，為斯堪的納維亞的高等教育與學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，是瑞典學(xué)府，名列世界第六十大、歐洲前二十大學(xué)府。他的教育理念不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和今后步入社會(huì)的職業(yè)精神，更能從青年人生理特點(diǎn)、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、禮儀教育和自我覺醒意識(shí)培養(yǎng)等都提出了自己的獨(dú)到觀點(diǎn)。相信讀者可以通過本書全面、透徹地了解這位教育家的思想。

本書以馬克思主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的教育方針，旨在讓教育專業(yè)的學(xué)生正確理解和掌握新時(shí)代背景下教育學(xué)教學(xué)的基本概念，幫助教育專業(yè)的學(xué)生樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、教師觀、學(xué)生觀，并培養(yǎng)其能初步運(yùn)用教育理論知識(shí)進(jìn)行課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、家校共育、自我發(fā)展和指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的能力，從而生發(fā)師范生的教育情懷，奠定終身從教的專業(yè)信念，更好地完成“為黨育人，為國(guó)育才”的使命。

本書共七章，內(nèi)容包括：三才教育論綜述、三才教育論源自傳統(tǒng)文化、三才教育論與青少年教育、三才教育論對(duì)成年人的意義、三才教育論對(duì)企業(yè)的意義、以三才教育論看歷史興衰、三才教育論與弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。