本書(shū)內(nèi)容精選自作者歷年來(lái)撰寫(xiě)的關(guān)于各個(gè)階段教育的文章，分成春夏秋冬四個(gè)板塊，應(yīng)了捷克大教育家夸美紐斯把四種學(xué)校比作一年四季的思想。 春討論了學(xué)前教育的問(wèn)題，涉及學(xué)前教育的本質(zhì)以及立法保障的重要性。夏是對(duì)學(xué)校教育的深入分析，一些文章試圖從終身教育的視角去解析學(xué)校教育中出現(xiàn)的問(wèn)題與現(xiàn)象。而如何建構(gòu)更有利于學(xué)生健康健全發(fā)展與成長(zhǎng)的良好教育生態(tài)，是當(dāng)下需要解決的重要命題。秋象征著成熟與收獲，這部分的內(nèi)容系統(tǒng)性地思考了走出校門(mén)以后成年人的發(fā)展與職業(yè)生涯教育問(wèn)題，同時(shí)也從國(guó)家層面討論了服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教

本書(shū)由教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地東北師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究院和東北師范大學(xué)鄉(xiāng)村振興研究院共同編撰。本書(shū)聚焦“中國(guó)式農(nóng)村教育現(xiàn)代化”核心議題，由“中國(guó)式農(nóng)村教育現(xiàn)代化理論”“數(shù)字化轉(zhuǎn)型與中國(guó)式農(nóng)村教育現(xiàn)代化”“農(nóng)村教育現(xiàn)代化治理”“中國(guó)農(nóng)村教育的公共支出與服務(wù)均等化”“教育獲得與社會(huì)流動(dòng)”五個(gè)子議題構(gòu)成，系統(tǒng)回應(yīng)了中國(guó)式農(nóng)村教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵、特征、發(fā)展脈絡(luò)與價(jià)值，數(shù)字化何以助力中國(guó)農(nóng)村教育現(xiàn)代化建設(shè)，農(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展中的治理實(shí)踐難題，城鄉(xiāng)教育基本公共服務(wù)均等化，農(nóng)門(mén)何以能出貴子等問(wèn)題。

本書(shū)是研究闡釋黨的十九屆四中全會(huì)精神國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)成果，書(shū)名為全會(huì)報(bào)告中教育的主題句。緊扣新時(shí)代國(guó)家重大戰(zhàn)略之訴求、經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革之走向及教育發(fā)展之規(guī)律，融匯國(guó)際視野與本土實(shí)踐，從基于終身學(xué)習(xí)的教育體系政策實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)困境嬗變、理論要點(diǎn)辨析、標(biāo)準(zhǔn)框架格局、未來(lái)國(guó)策定位與戰(zhàn)略制度設(shè)計(jì)等方面，結(jié)構(gòu)化、全方位地對(duì)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系建構(gòu)進(jìn)行深度闡釋與系統(tǒng)規(guī)劃�？傮w而言，以構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的高質(zhì)量教育體系為深化教育現(xiàn)代化發(fā)展的主要目標(biāo)與價(jià)值取向，既體現(xiàn)出黨和國(guó)家"以人民為中心"、以中國(guó)特

本書(shū)以百年時(shí)光為軸，濃縮細(xì)微筆墨，生動(dòng)凝寫(xiě)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)一輩又一輩中華兒女展開(kāi)農(nóng)村教育艱難探索的偉大歷程，全面呈現(xiàn)了中國(guó)農(nóng)村教育從“救亡圖存”到“教育強(qiáng)國(guó)”史詩(shī)般的崢嶸與恢弘，系統(tǒng)總結(jié)了中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革開(kāi)放和社會(huì)主義建設(shè)、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代四個(gè)不同時(shí)期農(nóng)村教育的思想演進(jìn)與實(shí)踐探索，為深入理解中國(guó)農(nóng)村教育提供了鮮活的百年畫(huà)像。全書(shū)采取點(diǎn)面交織、史論交錯(cuò)、述評(píng)交融寫(xiě)作思路，通過(guò)深入梳爬史料，全面拆解農(nóng)村教育歷史弈局，準(zhǔn)確呈現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村教育的百年歷史

鄉(xiāng)村教育是建設(shè)社會(huì)主義新鄉(xiāng)村的重點(diǎn)工作內(nèi)容，綜合教育水平的提升，能夠促進(jìn)鄉(xiāng)村社會(huì)文化水平發(fā)展，適應(yīng)于新鄉(xiāng)村的社會(huì)進(jìn)步需求。本書(shū)本書(shū)以鄉(xiāng)村教育的改革為主題，研究如何進(jìn)一步推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的振興與發(fā)展，具體來(lái)說(shuō)，本書(shū)首先分析鄉(xiāng)村教育的科學(xué)內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)以及歷史嬗變；然后從鄉(xiāng)村教育與社會(huì)要素之間的關(guān)系、鄉(xiāng)村學(xué)校教育課程資源開(kāi)發(fā)、鄉(xiāng)村學(xué)校師生發(fā)展幾個(gè)層面探討鄉(xiāng)村教育治理問(wèn)題；之后基于鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題以及對(duì)國(guó)外鄉(xiāng)村教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的借鑒，探討鄉(xiāng)村教育振興的創(chuàng)新路徑；最后采用個(gè)案分析法對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村教育的振

本書(shū)通過(guò)對(duì)終身教育學(xué)的概念、特征等，以及，終身教育目標(biāo)、形態(tài)、功能及體系、制度及立法、機(jī)構(gòu)、改革、研究、未來(lái)展望等進(jìn)行論述，以期站在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的高度，將終身教育提升到“學(xué)”的理論高度進(jìn)行研究。

本書(shū)首先介紹了精神性疾病的基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論，然后系統(tǒng)地闡述了臨床常見(jiàn)的精神性疾病，對(duì)每種疾病從病因、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷、治療等方面進(jìn)行論述，最后概述了精神性疾病的護(hù)理。

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央從黨和國(guó)家事業(yè)全局出發(fā)、著眼于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、順應(yīng)億萬(wàn)農(nóng)民對(duì)美好生活的向往作出的重大決策，是黨的十九大作出的重大戰(zhàn)略部署。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，從中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局看，民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。在此背景下，為有效總結(jié)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的偉大成就，凝練中國(guó)扶貧精神、扶貧智慧與扶貧經(jīng)驗(yàn)，培育青年學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與家國(guó)情懷，為鄉(xiāng)村振興提供智力支持與人才支撐，在廣東省鄉(xiāng)村振興局、共青團(tuán)廣東省委員會(huì)、廣州市社科聯(lián)指導(dǎo)下，廣東省國(guó)強(qiáng)公益基金會(huì)和廣州大學(xué)鄉(xiāng)村

本書(shū)試圖運(yùn)用多學(xué)科理論視角，在研究教育扶貧的目標(biāo)導(dǎo)引和價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，結(jié)合“教育扶貧”和“鄉(xiāng)村振興”相關(guān)政策，對(duì)“教育扶貧”“教育精準(zhǔn)扶貧”“后扶貧時(shí)代”“鄉(xiāng)村教育振興”四個(gè)主要概念內(nèi)涵進(jìn)行解讀與界定，并說(shuō)明概念之間的相互關(guān)系；深入調(diào)查鄉(xiāng)村教育脫貧的根基、能力、通道、空間和力量的現(xiàn)狀，對(duì)教育扶貧的問(wèn)題進(jìn)行歸納和原因分析，并提出后扶貧時(shí)代教育扶貧邁向鄉(xiāng)村教育振興的切合實(shí)際的保障機(jī)制和對(duì)策建議。本書(shū)創(chuàng)新在于：一是遵循“點(diǎn)面結(jié)合”思維模式，從“主體-對(duì)象-過(guò)程-成效”的思路，全面總結(jié)十八大以來(lái)教育扶

中國(guó)共產(chǎn)黨百年征程波瀾壯闊，黨的干部教育工作歷久彌新。全書(shū)對(duì)我黨百年來(lái)的干部教育工作做了階段性的總結(jié)，全書(shū)主體部分共12章，分為上下兩篇。上篇主要對(duì)不同歷史時(shí)期干部教育面臨的形勢(shì)任務(wù)和實(shí)踐探索進(jìn)行橫向記敘；下篇?jiǎng)t側(cè)重跨越各歷史時(shí)期，從干部教育思想、組織管理體制、內(nèi)容體系、主要經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)展望等不同層面對(duì)干部教育的發(fā)展演變進(jìn)行理論上的縱向總結(jié)剖析，探討干部教育發(fā)展的特征與規(guī)律。本書(shū)資料豐富翔實(shí)、理論分析系統(tǒng)精當(dāng)、經(jīng)驗(yàn)規(guī)律揭示清晰客觀(guān)，切實(shí)體現(xiàn)了史料性和研究性。