本書作者分享了如何面對(duì)現(xiàn)代女性生活的八大困境：自我成長(zhǎng)、方向把控、獨(dú)立覺(jué)醒、原生家庭、挫折兔疫、容貌焦慮、愛(ài)情陷阱以及人生大愛(ài)的綻放。作為當(dāng)下青年女性穿越成長(zhǎng)諸多困惑的實(shí)踐指南，這些源自自身體己體驗(yàn)與中西文化碰撞后的交流，為中國(guó)年輕一代在成長(zhǎng)路上的種種困惑，提供了非常務(wù)實(shí)且接地氣的回答：女生為何受困于容貌焦慮？世界上的性實(shí)質(zhì)上與性無(wú)關(guān)，性的背后是權(quán)力。

本書作者憑借多年照顧老人的經(jīng)驗(yàn)，提出了許多新式的老年健康生活的方法，旨在告訴讀者，上了年紀(jì)之后，身體健康固然很重要，但生活質(zhì)量和心態(tài)也一樣重要。如果能放平心態(tài)，學(xué)會(huì)直面自己的老去，放下執(zhí)念，不要給自己太多的壓力，對(duì)老年人的健康也會(huì)有很大的幫助。

本書共分四冊(cè)，包括：《我的專注力培養(yǎng)游戲書》《我的情緒管理游戲書》《我的自然天性游戲書》《我的反霸凌游戲書》。

本書聚焦于當(dāng)前我國(guó)日益普遍的隔代教養(yǎng)現(xiàn)象，基于對(duì)隔代教養(yǎng)家庭兒童及其主要教養(yǎng)人的抽樣調(diào)查，揭示了隔代教養(yǎng)兒童的心理狀況，系統(tǒng)考察了隔代教養(yǎng)相關(guān)因素對(duì)兒童心理發(fā)展的影響，并側(cè)重考察了隔代教養(yǎng)兒童的祖輩依賴及其成因，在分析祖輩隔代教養(yǎng)利弊的基礎(chǔ)上，對(duì)如何優(yōu)化中國(guó)式隔代教養(yǎng)提出了專業(yè)建議。

本書共分為十三個(gè)單元，主要內(nèi)容包括緒論、學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論、學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征、學(xué)前兒童的注意、學(xué)前兒童的感知覺(jué)、學(xué)前兒童的記憶、學(xué)前兒童的想象、學(xué)前兒童的思維、學(xué)前兒童的言語(yǔ)、學(xué)前兒童的情緒與情感、學(xué)前兒童的意志、學(xué)前兒童的個(gè)性、學(xué)前兒童的社會(huì)性。

本書內(nèi)容針對(duì)的是3-6歲學(xué)前兒童的心理健康教育，以現(xiàn)代的健康觀和科學(xué)的兒童心理促進(jìn)理念為主導(dǎo)，注重教育學(xué)與心理學(xué)的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合。全書共8章：第一章為緒論，主要內(nèi)容為學(xué)前兒童心理健康教育概述，并闡述了學(xué)前兒童心理健康教育的起源、發(fā)展、意義；第二章主要介紹了學(xué)前兒童心理健康教育的理論、途徑、方法；第三章至第七章則介紹了學(xué)前兒童在生理、認(rèn)知、語(yǔ)言、情緒、行為方面發(fā)展的常見(jiàn)問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的指導(dǎo)方案；第八章主要介紹了學(xué)前兒童心理健康發(fā)展?fàn)顩r的監(jiān)測(cè)指標(biāo)和評(píng)估方法。

培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，為孩子的人生發(fā)展奠基。 本書聚焦兒童行為，揭秘兒童行為背后的心理動(dòng)機(jī)，讓父母更懂孩子，同時(shí)展示良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法，幫助父母矯正孩子的不良行為習(xí)慣，塑造孩子良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)孩子健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。

本書共分十一個(gè)學(xué)習(xí)模塊，分別是大學(xué)生心理健康、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)與時(shí)間管理、人際關(guān)系、戀愛(ài)心理與性心理、情緒管理、挫折應(yīng)對(duì)與壓力管理、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、幸福、感恩和生命教育。每個(gè)模塊由學(xué)習(xí)目標(biāo)、成長(zhǎng)語(yǔ)錄、案例引入、案例分析、主體內(nèi)容、成長(zhǎng)加油站、思政話題、練習(xí)自測(cè)幾部分組成。本書內(nèi)容、案例、問(wèn)題等貼近學(xué)生的實(shí)際生活，探討學(xué)生感興趣和關(guān)心的話題。本書可用作本科院校或者高職高專院校的心理健康教材，也可用作心理健康工作者的參考書目，還可用作對(duì)大學(xué)生心理健康感興趣的讀者的閱讀書目。

本書共分14章，內(nèi)容包括：感知覺(jué)統(tǒng)合、感知覺(jué)統(tǒng)合能力無(wú)器械訓(xùn)練法、大腦、前庭平衡能力、觸覺(jué)分辨能力、本體控制能力、視知覺(jué)反應(yīng)能力、聽(tīng)知覺(jué)反應(yīng)能力等。

教育為樹人之本，家庭教育乃教育之源。家庭教育在造就人才的啟蒙教育和全人生指導(dǎo)的終身教育中，具有無(wú)可替代的獨(dú)特作用。重視和優(yōu)化家庭教育，不僅是社會(huì)繁榮與發(fā)展的需要，也是完善個(gè)性，保健身心，使人享有快樂(lè)人生及幸福家庭的需要。本書屬于家庭教育與兒童人格發(fā)展方面的著作，由九個(gè)章節(jié)構(gòu)成，全書主要研究了家庭教育及家庭教育對(duì)兒童人格健康發(fā)展的影響，分析了家庭教育中的家長(zhǎng)心理資本建設(shè)，闡述了家庭教育中家庭環(huán)境的優(yōu)化以及家庭教育對(duì)兒童身心健康和兒童品德發(fā)展的影響，并強(qiáng)調(diào)了特殊類型的家庭教育以及家庭教育中應(yīng)有的社會(huì)