本書旨在為中職教育在數(shù)字化和智能化時(shí)代的發(fā)展提供有益的指導(dǎo)和借鑒,通過深入探討數(shù)智化賦能中職專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐研究,為讀者提供一些有價(jià)值的思路和方法。

本書集中了職業(yè)教育一線教師的智力成果，從職業(yè)教育的理論和實(shí)踐問題從發(fā)，積極探索當(dāng)代中國(guó)職業(yè)教育面臨的問題、解決的路徑和實(shí)施的具體舉措。從習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示和論述、黨史黨建、立德樹人(三全育人)、職業(yè)教育等方面系統(tǒng)研究職業(yè)教育的具體問題，為全國(guó)職業(yè)院校的各項(xiàng)建設(shè)提供有益的參考和借鑒，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。本書圍繞“為了推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)”等方面進(jìn)行了深入的闡述。

本書以豐富的實(shí)例內(nèi)容和創(chuàng)新的課題設(shè)置,構(gòu)建了適用于高職高專現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)模塊結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)的將大學(xué)生思想政治教育、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生安全、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五個(gè)模塊進(jìn)行分類整合，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)管理模式下主題班會(huì)開展模式、流程進(jìn)行了全面系統(tǒng)的闡述，能夠有效指導(dǎo)班主任如何開展一-次高效的主題班會(huì)，提高主題班會(huì)開展質(zhì)量，提升主題班會(huì)開展效果，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。以過程指導(dǎo)方式為主,從一次班會(huì)的組織策劃到開展過程，再到最后的評(píng)價(jià)總結(jié)，方位地為班主任和學(xué)生提供參考模式。減少班主任備課難度，豐富班會(huì)開

本書共計(jì)七章,章對(duì)我國(guó)職業(yè)而教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)行了綜述與分析;第二章分析了魯班工坊國(guó)際化合作與服務(wù)的理論基礎(chǔ)和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)梳理了魯班工坊發(fā)展進(jìn)程;第三章分析了魯班工坊的定位并對(duì)已建成魯班工坊進(jìn)行了比較研究,總結(jié)了魯班工坊取得的成效;第四章概括梳理了魯班工坊組建模式和運(yùn)行機(jī)制及魯班I坊建設(shè)的制度與保障體系;第五章,提出了魯班I坊建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化模式:;第六章,提出了魯班工坊持續(xù)建設(shè)與發(fā)展路徑;第七章,魯班工坊個(gè)案研究。

本書是從學(xué)校上百個(gè)雙高項(xiàng)目建設(shè)成果案例中精選而來。作者均為一線教師、專業(yè)主任與項(xiàng)目管理人員。他們?cè)谌粘＝虒W(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)工作之余，按照項(xiàng)目建設(shè)要求，努力采英擷華,形成了可資分享借鑒的經(jīng)驗(yàn)案例。這些成果包括與行業(yè)企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)訓(xùn)基地的方式方法以及培養(yǎng)學(xué)生、專業(yè)建設(shè)、課程與資源開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、國(guó)際交流與合作等特色創(chuàng)新內(nèi)容,體現(xiàn)了特區(qū)職業(yè)院校老師學(xué)生圍繞國(guó)家戰(zhàn)略與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展埋頭苦干、積極提升自身素質(zhì)能力的飽滿精神狀態(tài)與良好職業(yè)情操。全書視野開闊，篇章結(jié)構(gòu)合理，各組成篇目體例完善、內(nèi)容充實(shí)

本書系統(tǒng)化地為讀者講述創(chuàng)意視角下高職教育管理與素質(zhì)教育、高職教育管理體制、高職院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系五個(gè)子系統(tǒng)的構(gòu)建等內(nèi)容；對(duì)高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)體系的構(gòu)建、高職教育中人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展、高校素質(zhì)教育的內(nèi)容和形式也進(jìn)行了闡述。在新時(shí)期高校教育的現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化創(chuàng)意型設(shè)計(jì)、高校教學(xué)的未來發(fā)展等知識(shí)點(diǎn)也有所表述。該書主要是讀者站在創(chuàng)意的視角下領(lǐng)略掌握高職教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論，對(duì)教育工作者在新鄰域新業(yè)態(tài)的個(gè)人工作能力的提升具有重要意義。

本書從高職院校教學(xué)管理的內(nèi)涵與要素、地位與任務(wù)、原則與規(guī)律、特點(diǎn)與內(nèi)容四個(gè)角度對(duì)新時(shí)代高職院校教學(xué)管理進(jìn)行了概述，此部分著重闡述了高職院校教學(xué)管理原則與規(guī)律，并分析了教學(xué)管理的關(guān)鍵挑戰(zhàn)，即傳統(tǒng)管理模式的限制、技術(shù)和社會(huì)變革對(duì)教學(xué)管理的影響、教師和學(xué)生需求的變化；就新時(shí)代高職院校教學(xué)管理新理念進(jìn)行了探討，并提出了新時(shí)代高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新策略；通過介紹不同高職院校的創(chuàng)新實(shí)踐案例、成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，簡(jiǎn)要闡述了高職院校教育教學(xué)的未來趨勢(shì)。

本書以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以求實(shí)的態(tài)度和多層的視角探索新時(shí)代“三全育人”工作，分課程育人篇、科研育人篇、實(shí)踐育人篇、文化育人篇、網(wǎng)絡(luò)育人篇、心理育人篇、管理育人篇、服務(wù)育人篇、資助育人篇、組織育人篇，總結(jié)提煉了學(xué)校“三全育人”工作中的理論探索和實(shí)踐探索。

本書共四章，內(nèi)容包括：高等職業(yè)教育發(fā)展研究、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)研究、1+X證書制度實(shí)施初探、新技術(shù)應(yīng)用研究。

隨著“一帶一路”倡議的提出及中非全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的持續(xù)快速發(fā)展，中國(guó)政府對(duì)布基納法索經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的支持力度顯著加大。本著作以“楚怡”職教在布基納法索的實(shí)踐為視角，系統(tǒng)論述了中國(guó)與布基納法索職業(yè)教育合作的背景、基本概況、師資建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、職業(yè)技能大賽、本土化人才培養(yǎng)方案，并介紹了相關(guān)成熟案例，最后提出了新時(shí)期中布職業(yè)教育合作研究的策略：呼應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略，統(tǒng)籌整體架構(gòu)；樹立“楚怡”職教品牌，豐富實(shí)踐模式；注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，規(guī)范評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。