本書(shū)是全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度教育部重點(diǎn)課題“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下老年教育資源供給的第三空間路徑研究”(DKA170427)的研究成果�；诜e極老齡化與空間學(xué)的理論視角，探索老年教育資源供給第三空間路徑系統(tǒng)，其最高旨要為構(gòu)建新時(shí)代老年教育體系，以應(yīng)對(duì)人口老齡化程度加深帶來(lái)的個(gè)體發(fā)展需求暴增與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步阻滯的多重交互現(xiàn)象。全書(shū)從總論、學(xué)校教育路徑供給老年教育資源、社區(qū)教育路徑供給老年教育資源、社會(huì)教育路徑供給老年教育資源、公益組織路徑供給老年教育資源、老年人自治路徑供給老年教育資源六個(gè)章

本書(shū)分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)與改革、實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、前沿探索五個(gè)部分，收錄了《淺談學(xué)科競(jìng)賽對(duì)金屬材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的促進(jìn)作用》《基于目標(biāo)控制措施的實(shí)驗(yàn)室氣瓶安全管理》等文章。

本書(shū)從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)方式、在線學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、在線課程資源、互聯(lián)網(wǎng)+教育及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)五個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)而詳細(xì)的論述，將在線學(xué)習(xí)的方法與實(shí)踐的整體思想貫穿全書(shū)，概念準(zhǔn)確，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，以更好地詮釋理論內(nèi)容，使讀者更好地理解和掌握在線學(xué)習(xí)的方法與實(shí)踐，從理論層面指導(dǎo)具體的在線學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使讀者最優(yōu)化地發(fā)展在線學(xué)習(xí)。全書(shū)通俗易懂，便于讀者閱讀和理解。《在線學(xué)習(xí)的方法與實(shí)踐》的第一版于2017年出版，近幾年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在線學(xué)習(xí)模式和方法也已

本書(shū)共分為十章。第一章是智慧圖書(shū)館概述，介紹了智慧圖書(shū)館的發(fā)展和內(nèi)涵；第二章對(duì)圖書(shū)館信息資源建設(shè)概述做了相對(duì)詳盡的介紹，介紹了信息資源的演變與發(fā)展、含義及內(nèi)容以及基本理論和建設(shè)原則；第三章是高校智慧圖書(shū)館的信息資源建設(shè)的“智慧技術(shù)”基礎(chǔ)，介紹了智慧圖書(shū)館的關(guān)鍵技術(shù)支撐、資源整合技術(shù)以及移動(dòng)圖書(shū)館技術(shù)；第四章是智慧圖書(shū)館信息資源建設(shè)的政策；第五章是智慧圖書(shū)館信息資源建設(shè)的方法；第六章是智慧圖書(shū)館信息資源建設(shè)的共建共享，信息資源共建共享體系是由若干子系統(tǒng)經(jīng)統(tǒng)一規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)而形成的有機(jī)體；第七章是智

本書(shū)是一部關(guān)于滄州武術(shù)文化傳承與保護(hù)研究的專(zhuān)著。滄州人稱(chēng)“武術(shù)之鄉(xiāng)”，有關(guān)史料記載，滄州武術(shù)盛于明清。尤其在清代，滄州門(mén)派與習(xí)武者眾多，押鏢行業(yè)興起，武林高手迭出。本書(shū)內(nèi)容涵蓋滄州武術(shù)門(mén)派及風(fēng)俗以及各武術(shù)門(mén)類(lèi)(六合、太祖、八極、彈腿等)，并組介紹了滄州武術(shù)的鮮明特色(大開(kāi)大合、勇猛迅疾、小巧靈活、詭譎多變等)。本書(shū)還對(duì)滄州武術(shù)名人加以介紹，如有“國(guó)術(shù)館之父”之稱(chēng)的張之江，滄州豪杰佟忠義、八極初祖吳鐘等人。

本書(shū)共分為九章,主要內(nèi)容包括:緒論;理論基礎(chǔ)與相關(guān)概念探析;糧食安全、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展與農(nóng)民職業(yè)化的邏輯關(guān)系;鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力職業(yè)農(nóng)民化;基于農(nóng)地流轉(zhuǎn)視角的職業(yè)農(nóng)民分化研究;職業(yè)農(nóng)民及其生產(chǎn)和生活服務(wù)勞動(dòng)力隊(duì)伍升級(jí)路徑研究等。

本書(shū)主要是從圖書(shū)館文化建設(shè)與信息技術(shù)利用的角度對(duì)其進(jìn)行了研究，在圖書(shū)館文化建設(shè)的角度，就其實(shí)際情況進(jìn)行了綜合性的討論，針對(duì)圖書(shū)館文化建設(shè)的基本理論進(jìn)行分析，并呈現(xiàn)了當(dāng)前圖書(shū)館信息資源建設(shè)情況，分析了圖書(shū)館信息化建設(shè)的整體規(guī)劃情況，并闡述了其信息資源建設(shè)的具體內(nèi)容，探討了圖書(shū)館文化建設(shè)的主要方向，最后討論了圖書(shū)館信息資源配置與共建共享。

本書(shū)就電子信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理實(shí)踐展開(kāi)全面論述。從電子信息的基礎(chǔ)認(rèn)知入手，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信技術(shù)及信號(hào)與信息處理技術(shù)原理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的安全與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全、新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管平臺(tái)建設(shè)等方面展開(kāi)敘述。

本書(shū)立足于社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思想政治教育工作的基本理論，通過(guò)分析當(dāng)前高校學(xué)校思想政治教育的概況，從社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)下的高校教育的原則與方法、高校思想政治教育的內(nèi)容、育人路徑、隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新體系等方面分析了思想政治教育工作。

筆者根據(jù)自身長(zhǎng)期工作實(shí)踐和理論研究，特撰寫(xiě)了《現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐》一書(shū)。全書(shū)在內(nèi)容編排上共設(shè)置七章，第一章為現(xiàn)代教育與教學(xué)發(fā)展審視，內(nèi)容包括現(xiàn)代教育及其功能與價(jià)值、現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)課程的建設(shè)、現(xiàn)代教育的任務(wù)與發(fā)展趨勢(shì)；第二章論述思維品質(zhì)培養(yǎng)下的教學(xué)資源整合、基于人工智能的教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)資源的擴(kuò)充與區(qū)域品質(zhì)提升；第三章從現(xiàn)代教育中的互動(dòng)式教學(xué)模式、混合式教學(xué)模式下的教育變革、高效課堂小組建設(shè)與模式創(chuàng)新、有效教學(xué)的“373”課堂模式四個(gè)方面分析現(xiàn)代教育教學(xué)的模式創(chuàng)新；第四章分析教育教學(xué)中教師隊(duì)伍建設(shè)的