《漢韓語“看”類詞群對比》在前人研究成果基礎(chǔ)上，從詞匯系統(tǒng)論的角度，在共時平面上考察了漢韓語“看”類詞群的構(gòu)成要素、構(gòu)成要素的詞義特征以及聚合系統(tǒng)和組合系統(tǒng)�！稘h韓語“看”類詞群對比》采用定性與定量相結(jié)合的研究方法，選取了漢語“看”類詞群521個，韓國語“看”類詞群663個（固有詞詞群394個，漢字詞詞群269個）。《漢韓語“看”類詞群對比》首先運用符淮青提出的“詞義成分-詞義構(gòu)成”模式，分析了漢韓語“看”類詞群的詞義特征；在此基礎(chǔ)上，考察了漢韓語“看”類詞群的聚合系統(tǒng)和組合系統(tǒng)；分析了漢韓語“

《中國高等院校韓國語教育研究》分為5章。第一章主要闡述國內(nèi)外已有研究成果以及本著作的研究范圍和研究方法。第二章主要闡述國內(nèi)韓國語相關(guān)專業(yè)、韓國學(xué)研究機構(gòu)的分布情況，分析其發(fā)展現(xiàn)狀，提出未來發(fā)展方略。第三章主要回顧了國內(nèi)韓國語相關(guān)專業(yè)現(xiàn)有的課程設(shè)置情況，從微觀和宏觀不同的視角進行闡釋，提出改進方案。第四章主要從宏觀的視角闡述了國內(nèi)韓國語相關(guān)專業(yè)現(xiàn)有師資情況、專業(yè)教材使用情況以及存在的問題和解決方案。第五章為結(jié)論，闡明研究結(jié)論及本研究的局限性。

本書分為14個大的場景，共80個小場景，涉及韓國人的生活、工作、交際、學(xué)習(xí)、交通、情感、娛樂、家庭等各個方面場景的內(nèi)容。

本書共12個主題，囊括了日常生活中所需要的場景，每個大主題又細(xì)分了多個小主題，采用形象的記憶法，把單詞的意思用圖片的方式詮釋出來，擺脫枯燥無味的學(xué)習(xí)方式。

國內(nèi)的韓國語教育日益成熟，但針對詞匯的教學(xué)仍不是十分重視，特別是連語即詞匯搭配的教學(xué)。為了使國內(nèi)的韓語詞匯搭配教學(xué)體系化，要對詞匯搭配的教學(xué)內(nèi)容、分類、搭配目錄、韓中的異同點、運用方法以及教學(xué)方案等進行全面的研究。《以文化主題分類的韓語詞匯搭配教學(xué)研究》針對此課題進行深入研究，從國內(nèi)韓語學(xué)習(xí)者的視角出發(fā)，選定詞匯搭配目錄，對韓中詞匯搭配對應(yīng)含義的異同點進行比較研究，構(gòu)成詞匯搭配具體教學(xué)內(nèi)容。本研究將詞匯搭配目錄按照文化主題進行分類歸納，研究適應(yīng)國內(nèi)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方案是本研究的目的所在。

《土耳其現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選讀》為*教學(xué)成果二等獎系列教材之一，也是國家外語非通用語種本科人才培養(yǎng)基地暨亞非語言文學(xué)*特色專業(yè)建設(shè)點建設(shè)教材。本教材的編寫目的在于幫助學(xué)習(xí)者了解土耳其現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的基本架構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)，提高學(xué)習(xí)者的文學(xué)素養(yǎng)，擴充學(xué)習(xí)者的語言知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者分析和鑒賞土耳其現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的能力。本教材每課均由作品導(dǎo)讀、作品原文、生詞注釋、作者簡介和練習(xí)5部分組成。本書適合本科三、四年級學(xué)生使用，也可供土耳其語自學(xué)者和從事中土文化交流的相關(guān)人士使用。

《圖解韓國人每天必用的單詞句型》是帶領(lǐng)大家認(rèn)識韓國與韓語的一把鑰匙。因為韓語有一套科學(xué)的語音系統(tǒng)，所以韓語的拼讀并不難，不過若是想要自然流暢的發(fā)音還是需要記住一些額外的規(guī)則。本書除了講解基本的發(fā)音規(guī)則外，在單詞、句子后面都會標(biāo)注正確的拼音標(biāo)記法，讓讀者參考學(xué)習(xí)。韓語的發(fā)音困難之處在于連音，故拼音標(biāo)注都以連音原則做標(biāo)記。但是MP3的錄制為了讓初學(xué)者可以清楚聽到發(fā)音，所以主要部分不做連音，讀者在學(xué)習(xí)時可交互參考。 關(guān)于語法，如果有學(xué)過日語的人，相信應(yīng)該可以快速地學(xué)會韓語語法。因 為韓語與日語句子