《公共圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)與共享研究》一書，以公共圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)與共享研究為主題，以最大限度地滿足廣大讀者的信息需求為目的，分析了文獻(xiàn)資源建設(shè)的需求，闡述了文獻(xiàn)檢索語言和檢索方法，論述了公共圖書館資源建設(shè)，討論了智慧圖書館的館藏文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)，同時對我國公共圖書館文獻(xiàn)建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析。期望對我國公共圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)能提供一些有益的借鑒和啟示。

本書主要闡述了中國特色文創(chuàng)產(chǎn)品的當(dāng)代價值以及國潮文化背景下服飾文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用，分析服務(wù)設(shè)計理念及其融于服飾文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)價值，詳述基于服務(wù)藍(lán)圖的服飾文創(chuàng)產(chǎn)品體驗設(shè)計方法；通過對比中外博物館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)模式與服務(wù)設(shè)計以及漢服文化、民族刺繡元素、傳統(tǒng)染纈技藝在文創(chuàng)產(chǎn)品中的開發(fā)應(yīng)用與服務(wù)設(shè)計，反映新時期服飾文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用與服務(wù)設(shè)計現(xiàn)狀，進(jìn)而從符號融合、意義轉(zhuǎn)化、形式移植、科技嫁接、服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計五個層面探討新時期服飾文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)用與服務(wù)設(shè)計融合路徑。

本書闡述了共享經(jīng)濟的特征與價值理念，深入剖析了共享經(jīng)濟中的道德問題及成因，探尋共享經(jīng)濟與大學(xué)生德育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性；從新時代共享發(fā)展理念、德育理論和西方相關(guān)理論的借鑒研究等方面，對共享經(jīng)濟背景下大學(xué)生德育的理論淵源進(jìn)行闡釋，運用共享發(fā)展理念構(gòu)建德育的理論體系，重點對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育、誠信教育、社會公德教育和共享發(fā)展理念培育四個方面展開論述并提出共享·共融·共識理念下的大學(xué)生德育創(chuàng)新途徑，推進(jìn)共享經(jīng)濟與大學(xué)生德育的有效融合。

本書是湖北省教育科學(xué)規(guī)劃一般項目“高校特殊體育教育的現(xiàn)實審視與優(yōu)化路徑探究”(項目編號：2021GB007)研究成果。本書從體育舞蹈出發(fā)，首先對體育舞蹈的相關(guān)概念進(jìn)行詳細(xì)的描述，然后對高校體育舞蹈課程的理論與課程內(nèi)容資源開發(fā)進(jìn)行探討，并細(xì)致介紹了高校體育舞蹈課程內(nèi)容資源開發(fā)的問題與途徑，最后探討了高校體育舞蹈教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新途徑與意義。本書采用簡潔明了的語言，對高校體育舞蹈的課程與教學(xué)進(jìn)行了全面深入系統(tǒng)的分析，以期為我國高校體育舞蹈教育教學(xué)研究作出積極貢獻(xiàn)。

本書旨在全面、系統(tǒng)地探討這一新興領(lǐng)域的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、趨勢和未來發(fā)展方向。數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是科技與藝術(shù)的交融，是創(chuàng)意與技術(shù)的結(jié)晶。它涵蓋了數(shù)字視覺設(shè)計、數(shù)字交互設(shè)計、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作、數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)等多個方面，涉及游戲、影視、動畫、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等眾多領(lǐng)域。本書內(nèi)容理論與實踐相結(jié)合，既注重理論體系的完整性，又強調(diào)實踐應(yīng)用的指導(dǎo)性。希望通過對數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)域的深入剖析，讀者能夠掌握相關(guān)的基本原理、核心技術(shù)和市場動態(tài)，從而在實際工作中發(fā)揮所長、創(chuàng)造價值。

本書中不僅記錄了他與兒子共同成長的溫馨故事，更融入了作者20多年教育工作的深刻洞察與豐富實踐。胡先生提出的七項修煉——認(rèn)知的覺醒、角色的定位、教育方法的探索、習(xí)慣的養(yǎng)成、關(guān)系的經(jīng)營、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和放手的勇氣，旨在幫助每位父親掌握成為家長的核心技能。

本書主要內(nèi)容包括以下幾個方面：一是面向鄉(xiāng)村振興的農(nóng)村教育及其信息化現(xiàn)狀調(diào)研與需求。二是從生態(tài)系統(tǒng)模型構(gòu)建和生態(tài)因子模型構(gòu)建兩個方面研究信息化環(huán)境下的農(nóng)村教育構(gòu)建。三是信息化促進(jìn)農(nóng)村教育生態(tài)建設(shè)的三位一體模式頂層設(shè)計。四是信息化促進(jìn)農(nóng)村教育生態(tài)主體內(nèi)生性成長的理論與實踐探究。五是信息化促進(jìn)農(nóng)村教育生態(tài)環(huán)境創(chuàng)新性優(yōu)化的理論與實踐探究。六是內(nèi)涵式均衡發(fā)展視角下信息化促進(jìn)農(nóng)村教育生態(tài)建設(shè)的實踐效果評估。

《斯文家風(fēng)：合肥張家文化解碼》是一本講述合肥張家家風(fēng)家教文化的通俗讀物。合肥張家是中國近代史上聲勢顯赫的大家族。張家四姐妹張元和、張允和、張兆和、張充和，平和溫潤、知書達(dá)理，昆曲、書法、丹青、詩詞無一不精，被世人稱為最后的大家閨秀。除四姐妹外，張氏家族的六個兒子也是相貌出眾、聰慧機敏、才華橫溢，在各自專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹。張家十姐弟出生于富貴之家，卻未沾染任何陋習(xí)，書寫了現(xiàn)代教育和文化史上的一個奇跡。而這十位英才的成長成才密碼、張家的盛名和故事、如水一般綿延不絕的文脈，就藏在他們開明的家風(fēng)文化之中

本書共分為七章，第一章內(nèi)容為思政教育的概述，分別介紹了思政教育的內(nèi)涵、思政教育的對象以及思政教育的理論基礎(chǔ)。第二章內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)時代高校思政教育教學(xué)的基礎(chǔ)分析，主要分析了網(wǎng)絡(luò)時代高校思政教育現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)時代高校思政教育教學(xué)的必要性以及網(wǎng)絡(luò)時代對思政教育教學(xué)的影響。第三章內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)時代高校思政理論課教學(xué)，主要分析了網(wǎng)絡(luò)時代高校思政理論課教學(xué)的現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)時代高校思政理論課教學(xué)的重要性以及網(wǎng)絡(luò)時代高校思政理論課的教學(xué)體系。第四章內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)時代高校思政教育的媒介素養(yǎng)建設(shè)，分別介紹了網(wǎng)絡(luò)時代高校思政教育媒介素養(yǎng)

本書內(nèi)容為文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計研究，第一章為文化創(chuàng)意產(chǎn)品概述，從四個方面展開敘述，分別是文化創(chuàng)意產(chǎn)品的內(nèi)涵與背景由來、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的基本特征文化創(chuàng)意產(chǎn)品的核心、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的分類；第二章為文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計概述，從三個方面展開敘述，分別是文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計原則、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計方法，以及文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計流程；第三章為文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計中的文化與創(chuàng)意分析，從兩個方面展開敘述，分別是文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計中的文化與文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計中的創(chuàng)意；第四章為不同類型的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計，從五個方面展開敘述，分別是校園文化